原创《巧用多媒体，优化初中数学教学》：本论文为您写初中数学教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘要】教学源于探索,探索更是课堂教学的过程.利用多媒体,开启学生思维闸门,激发联想,激励探索,是培养学生创新精神,创造性思维能力提高课堂教学质量的有效途径.本文试图就多媒体技术在初中数学教学中所体现的优越性,多媒体辅助数学教学的原则,如何将多媒体技术和传统教学有机融合,以及使用多媒体数学教学中应注意的几个问题.从真正意义上达到用多媒体来指导教学,使课堂变得生动形象,学生的学习兴趣达到最大限度的发挥等.总之提高数学教学质量是最终的目的.
【关键词】数学教学 优越性 多媒体
多媒体技术给教师的教育教学工作带来巨大的变革,为教师的教育教学实践提供了创新的媒介.作为一个初中数学教师,如何运用多媒体技术激发学生的数学学习兴趣,改进学生学习数学的方法,培养学生探究数学问题的能力,并优化初中数学课堂教学效果呢?
一、运用多媒体技术,激发学生的数学学习兴趣
培养学生的数学学习兴趣学生的学习动机是在学习需要的基础上产生的,这就要求教师有计划、有目的地通过教学活动,使学生比较具体地感受到所学知识在现实生活中的作用,从而产生多种多样的学习需要,并促进这些需要转化为正确的学习动机,这样才能使学生始终保持自觉的、积极的学习状态.如在几何教学中,我设计了用多媒体展示现实生活中许多常见的精美图案,让学生体会几何图形的美,同时使学生领会到几何图形的实用价值,激发学生的学习动机.然后,让学生运用学过的点、线、面、体知识,动手设计并绘画一幅美丽的图案.法国教育家卢梭说得好：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西.”初中生已经不像小学生那样偏重于情感上的依赖,开始有了较高的独立评价的能力.培养学生的数学学习兴趣,除了采取经常对学生进行前途理想教育,帮助学生树立远大的理想,养成良好的学习习惯,组织课外兴趣小组等手段外,更重要的是要善于运用多媒体技术,合理安排教学内容,灵活运用多种多样的教学方法.
二、运用多媒体讲授新课,展示数学知识的发生,发展过程
传统的教学往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感触不深,易产生疲劳感甚至厌烦情绪.突出重点,突破难点的有效方法是变革教学手段.而多媒体教学形象具体,动静结合,声色兼备,若能恰当地加以运用,就可以变抽象为具体,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的内容,从而有效地实现精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果.
例如：二次函数的教学过程为①指导学生利用描点法做出几个典型的函数图像;②让学生观察刚才做出的函数图像,了解其基本特征;③再利用描点法做出几个函数图像,结合刚才做出的图像,共同获得函数图像的性质.
这个教学过程虽然理论上符合教学规律,是在“做中学”的,但在实际操作中有两个难点：一是利用描点法做函数去掉图像比较复杂,费时较多且图形不一定规范;二是让学生归纳概括出这类函数图像性质比较困难,若采用教学软件,就更方便学生或教师利用描点法做函数图像和更利于发现函数图像的性质.软件分两部分,第一部分的主界面下面有5个按钮,第1个的名字为建立坐标系,第2个按钮的名字为描点,第3个按钮的名字为连线,第4个按钮的名字为刷新,第5个按钮的名字为帮助;第二部分的主界面为3对小黑三角,利用左边、中间、右边的每一对小黑三角,分别可以随意调整二次函数的各项系数,做出图形速度快并且准确无误,突出了重点,突破了难点学生容易掌握.
三、利用多媒体,提高课堂教学质量
教师在利用多媒体辅助教学时,在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力,然而,课前的精心设计和准备,却能极大地提高课堂的教学效率.课堂上,教师只要点按鼠标,就能在短时间里直观、形象地演示知识的发生过程,揭示概念.例如：几何图形是中学数学的重要组成部分,虽然学生在生活中积累了一些感性经验,但空间观念是十分抽象的,对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形,为了使学生能很快地抓住问题的实质,我们可以通过多媒体图形的设计,让图形的某些部分出现闪烁,强化视觉效果,增加信号对学生头脑的刺激,这样做形象直观,既能讲清问题,又能提高学生的学习兴趣,并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力.
四、运用多媒体,突出重点,突破难点,引导学生克服学习障碍
初中学生的思维正处在由具体形象向抽象思维过渡的时期,这就构成了学生思维的形象性和数学的抽象性之间的矛盾.利用多媒体进行教学,实现突出重点、突破难点,促使学生对知识的理解是决定学习效果的关键.如教学平移、旋转、轴反射等几何变换时,在电脑上动画演示图形变换比在黑板比画易懂直观得多.几何图形的变换在数学教学中有着重要位置,通过图形的变换,不仅可以激发学生的学习兴趣,同时可以促进学生思考,锻炼学生的思维.如在学习《三角形全等的判定》一节中,可设计如下内容的多媒体.△ABC中,∠BAC等于90°,AB等于AC,MN是过点A的直线,BD垂直于MN,CE垂直于MN,问题1：BD和AE相等吗?如相等,请证明,如不相等,请说明理由.DE、BD、CE三者之间有何关系,请证明.问题2：如果MN绕着点A旋转,旋转到和BC相交的位置,此时,DE、BD、CE三者之间有何关系,请做出合理的解释.当然,解决数学问题的方法很多,课件的设计也要根据具体的数学问题进行设计,以求获得最佳的教学效果.
五、利用多媒体教学,提高学生综合素质
数学是思维的体操,是培养学生思考问题方式及其能力的最佳途径.因此,在数学课堂教学中,要采取有效的方法培养学生数学思维和能力,提高学生的综合素质.借助多媒体辅助教学可以及时把新信息传给学生,激发学生的创造 ,培养学生的发散思维和求异思维.
总之,巧用多媒体辅助进行教学是教育改革实践中的一种新探索,不仅能调动学生的学习积极性,而且学生的数学知识、能力和思维等智力因素也得到发展.教学改革伴随着多媒体手段的普遍运用,课堂教学效率将会不断提高,学生的整体素质将得到全面发展.（作者单位：西藏拉萨市堆龙德庆县中学）
初中数学教学论文参考资料：
结论：巧用多媒体，优化初中数学教学为关于对写作初中数学教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文初中数学app教学软件论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
