原创《有效融合校企文化精髓锻造高素质职业团队探究》：本论文为免费优秀的关于高素质论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：师资队伍建设是职业教育内涵发展的关键点,提升办学质量的“发动机”.课题组以锻造高素质职业团队为主线,探究在物质文化、制度文化、精神文化、行为文化和品牌文化五个层面上如何有效融合校企文化精髓,达到校企文化水 融,全面锻造高素质职业团队的目标,对职业教育如何成就团队精彩人生有一定借鉴意义.
关键词：融合校企文化 高素质职业团队
目前,我国职业教育为了适应产业结构调整、转型升级的需求,已经进入人才培养改革的新常态,师资队伍建设是职业教育内涵发展的关键点,提升办学质量的“发动机”.《中等职业学校教师专业标准》要求教师既要具备普通教育教师的职业素质,又要具备相应行业人员的职业素质,能够实施理论教学和技能训练,指导学生实训实习,身体力行“做中教,做中学”.因此,构建“德才相济、厚德强技”校企文化共赢体系,主动谋求和企业文化沟通、融合、衔接,去粗取精,极力探索在校企合作机制下,锻造符合现代职业教育体系需要的高素质职业团队的任务已迫在眉睫.
一、探究依据
(一)提升职业团队综合素养的迫切需要
为了更直接清晰了解校企文化精髓在锻造高素质职业团队中作用,课题组进行了“有效融合校企文化精髓锻造高素质职业团队”的调查研究,调查问卷向福建省20家企业和20所职业学校发放,共发放问卷200份,收回有效问卷183份.问卷主要就“你对校企文化的认知”、“你对高素质职业团队锻造的认知”、“你对校企文化如何有效融入到高素质职业团队锻造的认知”三大方面的问题进行了问卷调查.并走访若干企业和职业学校,进行了深入分析、调研、论证.
从调查分析结果来看：当前职业团队的主流是爱岗、敬业、乐观、向上的.但随着职业教育人才培养改革转型新需求,课题组在调研中发现,目前中职教师队伍存在以下现状：教师队伍职业倦怠期加长,师德建设亟待加强；教师成就感低,师资队伍不稳定；“双师型”师资比例偏低,专业师资匮乏,尤其缺乏骨干教师和专业带头人（被调查者中65.71%的教师专业技术应用能力和实践能力水平不能满足专业技能教学需求）；教师管理制度建设滞后,管理体制不畅等,这些状况已成为当前制约职业教育发展的关键问题.各职业学校有意识通过校企合作,引进企业能工巧匠充实教学一线,或派教师到企业实践,加强师资队伍建设.但由于人事政策限制、企业能工巧匠到校任教、教师到实践锻炼的制度落实还不够完善等多方面因素,导致校企文化融合难以达到水 融的最佳境界.和此同时,课题组也发现在被调查者中85.16%教师认为提高职业综合素养才能更好在职业教育教学领域发挥应有的作用；98.41%教师认为企业文化有效融合将对锻造高素质团队起到积极作用；90.4%教师认为要在物质文化、精神文化、制度文化等几个方面实现校企文化有效融合,才能切实提升团队的职业素养.所以,研究如何通过融合校企文化精髓,磨炼教师职业意志,强化教师职业意识,培养教师职业操守,提升教师职业能力,锻造一支高素质职业教师团队,为职业学校可持续发展提供强大的动力成为当前紧迫的任务.
(二)推进校企文化深度融合的神圣使命
《国家中长期教育改革和发展规划纲（2010-2020）》明确要求职业教育“要把提高质量作为重点,实行工学结合,校企合作、顶岗实习人才培养模式.”可见,推进校企合作是当前职业教育工作的重中之重,但职业学校98%专业教师是“从校门到校门”,课题组在调研中发现虽然73.21%企业和职业学校建立了合作关系,也只有46%专业教师有企业实践经历.83.87%教师认为通过到企业实践锻炼,企业文化的熏陶对他们人生起到积极作用；88.89%教师认为校企双方有必要建立“双主体育人”合作育人制度,这样有利于教师职业素养的提升,达到校企合作互惠双赢的目的.可见,实现和企业资源共享、互利共的目标,推进校企文化深度融合已成为职业教育神圣使命.实现校企文化精髓的融合,达到校企文化水 融,全面锻造高素质职业团队任务已刻不容缓.
二、探究内容
(一)以物质文化融合为基础,锻造高素质团队职业素养
物质文化是将精神文化有机渗透整合到物质环境氛围之中,打造出承载学校精神价值的物质基础,它在教育、示范、凝聚、创造、熏陶等功能培育上发挥特殊作用,为师生良好的心理品格和正确的价值观念的形成奠定了坚实基础.课题组在企业调研中发现,98%企业有自己的企业标志（Logo或商标）,优秀企业往往十分注重企业形象的塑造,他们通过精心设计公司标志,精心布置企业环境,统一各种标识标志等打造公司统一、完整的形象,形成浓重的文化氛围.75.99%员工认为物质文化融合在潜移默化锻造职工素养中发挥了积极作用.为此,课题组把企业的视觉形象识别系统（V1）引入学校,构建和企业气质相适应的整体形象.首先课题组从学校Logo标志入手,运用传统的中国红作为Logo主色调,采用“s”和古钱币图形,以及整体造型外圆内方的元素融合而成.中心的图案外圆内方,寓意学校教师为人处事圆通豁达,但内心有固守的准则.标志主体似双手相握,喻示职业教育核心理念校企合作.标志主体似“心”造型,隐现的“5”说明团队倡导“五心”：爱心、信心、诚心、精心、恒心.外型像一个前进的车轮,寓意着团队坚守开拓创新,不断进取的学校精神.利用标志具有的象征意义,把学校信奉的精神及倡导的理念信息浓缩成符号语言,清晰传达出学校的信仰和精神.在VI具体应用部分课题组给老师设计字体、色彩、规格统一的名片、桌牌、岗位牌、胸卡,以及端庄得体、整洁大方的服饰,提升了教师整体形象；课题组结合企业文化精心提炼出具有学校特色的校园文化——“家园文化”,倡导“美丽、温馨、乐业、书香”四大内涵建设.同时建设了家园文化墙,让教师在潜移默化中接受文化的熏陶；在学校办公室、实训室、教师廊道等教职工经常出入的场所,悬挂色彩、字体、规格统一的职业精神标语、口号,职业教育界精英、名人的名言、警句；把对教师职业素养要求用到校舍、道路命名中,如办公楼为明德楼、政德楼,教学楼为尚学楼、尚行楼,弘愿楼、弘毅楼等等,学校道路命名为春华路、秋实路、夏清路、冬荣路,让学校有企业化氛围,教职工能体味企业目标、企业使命、企业精神、企业标准,感触可亲可近的典范、可学可赶的榜样,不断提高职业素养.
高素质论文参考资料：
结论：有效融合校企文化精髓锻造高素质职业团队探究为关于对写作高素质论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文素质高的人是怎样的人论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
