原创《小学生本作文教学》：这是一篇与作文教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
小学作文教学由于受长期的教学定势影响,存在着诸多的问题.教师因为盲目追求作文的应试成绩和短期效果,忽略了学生对生活的观察和感悟,没有生活经验的学生写出的作文缺乏真实性,不能真情流露.更多呈现的是教师辅导的痕迹,要么千篇一律,要么落入俗套,体现不了时代的特点.因此,开展“生本作文”教学,提高作文质量意义重大,应突出以下三个方面.
一、生活即作文——丰富习作素材
小学作文需要大量的生活素材作为支撑,教师应该带领学生走进生活、观察生活,进行“生本作文”指导,让学生把所见、所闻、所思、所感用笔记录下来,充实自己的生活素材.为了写作教学需要,笔者常常带领学生到农村观察和体验生活.春天播种、除草；夏天捉虫、浇水；秋天收获、品尝.教师在田间指导,让学生感同身受,激发了学生的创作灵感.学生再也不会为没有写作素材而苦恼,写出来的文章灵动舒畅.中国是个有着光荣传统的民族,春节、元宵节、端午、中秋节等这些都是孩子们喜欢的节日.一个精心的活动,既可以对孩子进行传统美德教育,又可以以此为契机,引导孩子观节、过节、赞节.教师可以根据特定的习作内容,创办一些活动让学生体验,这些活动不但可以丰富学生的阅历,而且能激发学生的写作兴趣,积累写作素材,为学生习作奠定扎实的基础.生活即作文,作文即生活,只有让学生走进生活,了解生活,他们才会关注生活,才能成为生活的主人,才能用手中的笔写出生活的赞歌.
二、兴趣是老师——激发写作热情
兴趣是最好的老师.只有把学生写作的热情激发出来,让他们体会到写作的乐趣,才能变负担为力量,才能走好写作之路.培养学生的写作兴趣应重点突出这样三点：
1.习作前——读.每次习作前,我都会精心准备.如执教童话故事一类作文时,我会找来郑渊洁的《皮皮鲁传》、张天翼的《宝葫芦的秘密》中的精彩章节,或者找来一些名家的范文等,读给学生听或者让学生自己阅读.告诉他们：其实你们和作家的差距就那么一点点,作家在故事情节的设计,故事细节的描摹中独具匠心,如果你们在写作时也注意到这些,同样能同他们媲美.学生们听了暗暗鼓劲,摩拳擦掌,涌动着一股写作的.
2.习作中——比.写作时,我从来不看着学生写作,而是拿把椅子,拿着笔和纸在教室的空位上和学生一起写作文.我认为言教不如身教.或许我的凝神构思、认真书写能促发学生的写作热情.课后我会把自己的作文和孩子的作文一起匿名展示,然后让学生评判.这样做并不是一个比较高低,更多的是让学生不服输的性格外露,对自己作文的深刻反思.这一切省掉了我很多点评的话语,能迸发学生无限的潜力.
3.习作后——夸.习作展示一直是我做得比较精心的环节.首先,每周的周报,教室的宣传窗,班级博客,手心网平台都是展示学生作品的最佳阵地.其次,我请优秀作文的作者上台给大家展读作品,让他们尽情展示,把自己的喜悦和成功通过声音告诉大家.
三、引导不能少——培养写作能力
1.阅读是作文教学的重要环节,尤其是习作前的主题阅读很重要.教师应为学生精挑细选材料,组织学生开展有效阅读、讨论延伸、选择摘录等活动,让每周的习作不要局限在仅仅的两节课里,而是变成一个系列活动.
2.课中指导必不可少.“生本作文”不是放羊,要给学生合理的引导,而且要更科学、更精辟.如果教师有金点子出现,学生就会随老师的思路拓展开去,就有话可说,有料可写.教师条理清楚,牢牢把握重难点,学生的习作就不会偏得太远.所以,很大程度上,教师的水平直接决定着学生的水平.
3.课尾修改必须做细做精.教师应充分了解和掌握学生的习作情况和心理,抓住习作中的共性缺点作剖析,用积极、鼓励性的语言评价,帮助学生树立习作信心,既要让学生主动参与到学习中来,还要发现自己的不足,培养学生独立修改,不断完善的能力,为提高习作能力作长远的准备.
“生本作文”教学告诉我们,要解放儿童的天性,引导学生好学,使其自由学习,快乐写作,做到“我手写我心,我心抒我情”,让习作教学成为学生愉快的精神之旅,成为时代跳动的脉搏.
作者单位 江苏省海门市树勋小学
编辑 薛小琴
作文教学论文参考资料：
结论：小学生本作文教学为适合作文教学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关作文教学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
