原创《阅读:语文教师的常青术》：这篇常青论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
笔者在工作中发现,随着时间的推移,不少语文教师已没有了当年的奋发模样,常常会感到力不从心,出现未老先衰的迹象.为什么会出现这种状况?结合自己的实际,笔者认为这与缺少阅读有很大关系.因为缺少阅读,就缺少积累、缺少领悟、缺少更新.于是,与理想中的、睿智、儒雅、大气越来越远,久而久之成为一名疲惫的教书匠.笔者想从以下几方面谈谈这个问题.
一、不阅读和少阅读的借口
语文教师不读书和少读书的原因是众口一词的“忙”“没时间”.其实没时间读书,是教师给自己的急功近利和懒惰寻找的借口.他们除了正常的忙碌之外,没事时就闲聊、上网、打、应酬等唯独没有时间阅读.教师越是阅读少就越不爱阅读,就越感觉到自身的不足.正因为阅读少了,追求的品味降低了,精神失落了,当初的斗志慢慢逝去,于是日趋平庸、提前衰老.
二、阅读的意义究竟在哪里
语文的感染和熏陶作用,既来自语文课程丰富的人文内涵,也来自语文教师自身的人文素养.语文教师本身就是一种至关重要的课程资源.语文教师深厚的人文积淀和浓郁的文化气息是提高教学质量的前提.
书籍负载着丰富的情感、深邃的思想和人类几千年的文明,有着极其丰富的文化内涵,极其辉煌的人文精神.阅读丰富,就能形成气质品性之心,精神境界得到提升;就能以自己的气质、魅力影响学生、感染学生、吸引学生,以自己文化的、精神的、内在的、主体的体验和学生进行交流,对他们进行美的引导、理的启迪.笔者在工作中发现,学生大多是先喜欢上语文教师才喜欢上语文课的.
欧阳修有一句名言：“立身以立学为先,立学以读书为本.”苏霍姆林斯基说得更贴切,“一个老师每年不读五六本书,几年之后,他就不好当老师了.”
三、语文教师阅读的策略
1.克服懒惰和急功近利.阅读是勤奋的积累,拒绝浮躁.“冰冻三尺,非一日之寒”,文化涵养不可能在短时间内提高.语文教师要树立宁静致远的学习观和价值观,努力培养自己的人文素养.要耐得住寂寞,静下心来潜心读书、专心读书、虚心读书,恢复已丧失的才情,提高审美水准,积淀文化底蕴,使钝化、衰老的情思重显敏锐和风采.
2.让读书成为日常生活.笔者经常借助日常阅读,给自己一个温煦宁静的心情,以消解尘世的喧哗与浮躁.通过阅读,笔者感觉到自己的精神得到升华,体味到了哲人和大师们的深厚思想,对生命和世界有了新的认识和思考.黄庭坚曾说：“士大夫三日不读书,则义理不交于胸中,对镜觉面目可憎,向人亦语言无味.”若不想沦为平庸,就得读,自觉读,一直读.
3.阅读要具有一定的方向性.人类知识经验的总结浩如烟海,人生百年,有效工作的时间也不过30多年,在这短短的30年时间里,如果什么都想了解、都想学,不仅是不现实的,也是不可能的.笔者平时围绕文学、历史、语文和语文教学选择书籍,阅读经过时间考验和众人公认的好书,倾向于涉猎自己在语文教学中欠缺的、薄弱的、有疑问的部分;既注意阅读教育科研方面的书籍,提升教育理念,也注意阅读文化精品,培养人文精神;既关注当代文学的发展走向,开阔文化视野,也了解当代文化思潮和价值观念的变迁,增强批判意识.
4.注意读思结合.“学而不思则罔,思而不学则殆.”阅读的过程,本质上是一个不断思考、认知的过程.思考是把书读活、为我所用的关键.如果只是机械地阅读、简单地浏览,自己的大脑会成了别人思想的跑马场.笔者在阅读学习的过程中,注意思考哪些是对自己有益的,哪些是普遍的,哪些是特殊的,哪些是已过时的,哪些还需要研究和琢磨,经常发问,寻找求证,提高阅读利用率.
总之,书籍作为人类文明成果的负载,给我们提供了“取之不尽,用之不竭”的资源,可使我们吐故纳新,更新自我.语文教师只有坚持阅读,不断提高自身的文化素养,才能永葆活力,激发学生学习语文的热情,提升语文教育教学水平.
作者单位甘肃省静宁县古城初级中学
编辑 薛小琴
常青论文参考资料：
结论：阅读:语文教师的常青术为适合不知如何写常青方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于常青论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
