原创《探寻道德和法治课实践素养培育之路》：该文是关于素养论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：实践素养是道德与法治课核心素养的落脚点.培育实践素养应立足课堂,积极走向社会,并进行实践评价,以实现认知于脑、内化于心、外显于行的目标,从而回归道德与法治学科育人价值追求,落实立德树人的根本任务.
关键词：实践素养；课内实践；社会调查；实践评价
针对当前道德与法治课育人功能缺失的事实,培育道德与法治学科核心素养显得至关重要.实践素养是道德与法治学科核心素养的落脚点.所谓道德与法治课的实践素养,是指学生通过实践活动所获得的实践知识、实践能力、主动参与社会实践的精神以及在实践过程中形成的品质、修养的整合.笔者结合自己的教学实践,对此做了一些有益的尝试.
一、缘起：一节因“变”而美的常态课
案例描述：
“变”之前：在执教八年级“做文明有礼的人”时,为了让学生了解良好的举止反映我们高雅的气质,笔者展示了正确的坐、立、行三种姿态的图片,并设问：这三种姿态给你怎样的感受?虽然学生能够回答优雅、美感、展示蓬勃的朝气等,但是观察课堂上学生的坐姿,有的弯腰驼背,有的一只手托着头,有的跷着二郎腿,无精打采.
可见,这样仅仅停留在认知层面的道德教育显得多么苍白无力.
“变”之后：于是我马上调整教学,请一位学生走上讲台观察、描述学生的坐姿,紧接着进入活动——展示优雅的我.第一步：先请全体学生按照正确的坐姿要求做一做,等学生自认为坐得标准的时候,我进行课堂巡视并表扬坐得规范的学生；再请刚敢于走上讲台的学生进行描述,前后对比学生坐姿变化明显；最后请学生把这一坐姿保持到课堂结束乃至接下来的课堂.第二步：比一比站姿、走姿,请同学们推荐出两名学生进行表演,评一评规范的姿态应怎样,不合规范的问题在哪里,然后再进行全班规范化训练.之后一节课的科任老师向我反映学生的坐姿比以往端正了.
通过“展示优雅的我”这一实践活动,学生在实践过程中体验到了举止端庄的魅力,也更愿意去践行.
对比两种教学方式,笔者深深地认识到初中道德与法治课要回归育人的本真,就要注重培育学生的实践素养.
二、尝试：立足课堂,走向社会,实践评价
实践素养可以随着学生实践的积累而不断完善和发展.因此,对学生施以合适的教育,提供一定的条件,能使其素养不断改善和提高.
(一)立足课堂——注重课内实践活动,内化实践素养
课堂是培育学生核心素养的主阵地.道德与法治课实践素养的培育应首先从课堂教学予以突破,让课堂教学转到突出价值取向、坚持能力立意的新轨道上来,转到在活动中培养学生探究知识、提高能力、形成宽厚的学科素养的新要求上来.课堂教学中教师要根据教学目标和学情,采取游戏、情景表演、辩论、小组竞赛、评选、反思等不同的活动形式,引起学生兴趣,使学生愿意参与到活动中,并在活动中体验、感悟,从而促进道德知识的内化和道德行为的外显.
例如,在执教八年级“尊重他人”时,笔者创设了“融入生活 反思践行”这一活动：
你能做得更好吗?
一路走来,无数他人（父母、长辈、老师、同学等）的尊重和关爱,呵护我们健康快乐地成长.那扪心自问：你可曾有过“不尊重”他人的言行?你是否有过因尊重他人而收获温暖和快乐的体验?
学生在音乐的伴奏下完成学习反思单并进行课堂交流.
生1：我曾经因我们班同学有龅牙而嘲笑他的嘴无法闭合,给他取了个“大嘴猴”的绰号,并且总是挂在嘴边,一边说还一边笑.取绰号是对别人的不尊重,我只想着自己,却忘记了他人的感受.其实人人都是平等的,我们不能践踏他人的尊严.今后我一定不取绰号,与同学友好相处,尊重他人,多报以微笑.
师：请被取绰号的同学来说说你的感受,好吗?
生2：我很讨厌这个绰号,也很讨厌我的龅牙,有时候做梦也梦到等（该生一边说一边唏嘘不已,老师加以安慰）
师：（面对生1）如果今天老师给你一个道歉的机会,你能向这位同学说声对不起吗?
生1（羞涩而小声地）：对不起！
师：能再大点声吗?
生1（经过思考大声地）：对不起！（全班响起了热烈的掌声）
通过这一实践活动,学生从反思到纠错,再到自我约束、自我完善,乃至在今后的行动中践行“尊重”道德,这样真正达到了育人的目的.
(二)走向社会——开设社会调查课程,提升实践素养
在执教八年级“合理利用网络”时,笔者首先让学生在课前做一个社会调查：调查社会上或身边经常上网的亲戚、朋友和同学,了解他们上网的时间、目的、態度和后果等,然后根据调查采访的资料,写一篇关于如何正确上网的调查报告.上课时,笔者把课堂交给学生,让学生来展示自己的调查成果,教师适时地进行引导、点拨.整堂课上学生的发言非常精彩,可以说是分析透彻、条理清楚、侃侃而谈,完全没有传统课堂的那种呆板和拘谨.通过调查采访,学生们真正体会到了网络是把“双刃剑”,也更清醒地认识到上网要做到趋利避害.
社会调查是以培养学生实践素养为取向,通过组织、引导学生主动地参与活动,提升主体意识与能力,促进学生全面和谐发展的教学方式.它是道德与法治课堂教学的延续和补充.近年来,笔者在校领导的支持下,针对学生的实际情况,结合学校所在地区的特点和社会热点问题,联系教材内容和课时,开设了《走向社会 学会生活——社会调查》这一拓展性课程.课程内容有：柴桥母亲河——芦江河污染问题调查；家庭用水情况调查；关于初中生与父母沟通的调查等.下面以家庭用水情况调查为例,简单地呈现其调查流程：
（1）明确调查主题、目的、内容、方式.
（2）以小组为单位,从实际生活、报刊、互联网等途径收集有关家庭用水情况的资料,并对资料进行整理、分析,编制一份调查问卷.
素养论文参考资料：
结论：探寻道德和法治课实践素养培育之路为适合不知如何写素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
