原创《如何体现科学复习课科学性》：本论文可用于科学性论文范文参考下载，科学性相关论文写作参考研究。
[摘 要]《科学》复习课出现复习目的不明确、时间分配不合理、方式单一、学生参和的积极性不高等问题,面对这些问题,应该明确复习目的,换位复习主体,从学生需要出发的角度选择复习内容,利用多样化的复习方式激活课堂,及时复习,科学安排时间,从而使《科学》复习课更加科学有效.
[关键词]科学教育 科学教学 复习课
[中图分类号] G623.6 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-077
复习对于学生学习的重要性毋庸置疑,但纵观现实中的科学复习课,出现不少问题,如何科学有效进行复习,值得我们反思.
一、《科学》复习课现状
1.复习时间
大多数教师重视复习,但安排较集中,比如专题复习课、单元复习课、期末总复习.
2.复习方式和内容
复习的方式根据复习时间安排不同略有不同,但归纳起来有：（1）自学—提问—练习.学生自学笔记或课本,教师提问,学生完成复习题（复习题的内容和提问的内容基本相似）.（2）自学—看图说话—练习.学生自行复习,根据教材中任一图片回忆上课学习的内容,完成复习题.（3）总结—笔记.教师板书知识点,学生完成笔记,上交教师批阅.（4）总结—练习.教师梳理知识点,完成练习题.
3.一线教师对复习课的看法
很多教师对复习课有以下看法：（1）要及时复习,通过多种方式,反复强化,加强学生对知识的记忆.（2）要定期复习,培养学生复习的习惯.（3）个别提问和全班练习,点面结合,照顾所有学生.（4）无论是作业还是笔记,教师批阅、督促和反馈.（5）结合直观图片,帮助学生联想记忆.（6）分点陈列知识或按小节组织知识,便于学生对知识的记忆和检查.
二、对现状的反思
做任何事都有一定的目的,小学开设“科学课”的目的是什么?上科学复习课的目的是什么?
《科学课程标准》提出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程.”课程总目标从知识、能力和情感三维进行了论述.知道浅显科学知识并会应用；了解科学过程并尝试实践；培养科学习惯,形成科学态度,热爱科学.韦钰院士认为小学科学应侧重于培养学生的能力.小学开设科学课的目的,归纳起来就是“奠基”“启蒙”“爱做一点科学”.科学课是一种工具,“知识的学习”也是一种工具.
从现状来看,复习成为一种任务,没有起到“温故而知新”的作用.复习课成为学生机械记忆概念知识的时间安排,“兴趣”“能力培养”“学习方法”等都变得和《科学》复习课无缘.
三、对《科学》复习课的建议
1.首先要明确复习的目的
无论概念课、实验课还是复习课,不过是一种促进学生发展的工具或手段而已,着眼点应放到学生的发展上.《科学》复习课应切确实地发展 理知识的能力,利用该单元知识解决实际问题的能力,培养学生学会学习的能力等.
2.换位复习主体
“以教师为主导,以学生为主体”不是“教师说,学生做”,就体现了学生的主体性.复习应该是学生主动思考的事,不是被动做的事.教师归纳知识,教师辛苦,学生痛苦.
换个角色,学生小组分任务归纳,若是不理解先小组讨论,再理解不就请教教师.测验和阅卷也可交由小组间完成.给学生当“教师”的机会.学生亲身经历过的事情,记忆特别深刻.有的教师认为,三年级学生什么都不会,放手给学生不可行.学生就是因为不会,才需要教师的引导.
3.复习内容应从学生需要出发
饥饿状态的学生最具潜力.每个学生对知识学习的程度不一样,复习时的内容选择也应该有所区分.复习课上,教师要做的就是制定本节课的复习目标,如何达到目标就需要学生自己努力了,体现出差距.复习不应是对课堂所学知识的复制,而应是新知识的延伸.
复习应从生活出发.对于有些的确需要教师带领复习的内容,在选材或举例上应从生活角度出发.只有科学和生活联系,才能有效激发学生的学习兴趣,有利于学生理解和应用所学知识.
4.多样化的复习方式激活课堂
教师要带着情感上复习课.有这样一个故事：波兰一位著名女演员去到英国,几位淑女请她夫妇吃饭,饭间淑女们请女演员朗诵一段台词.于是女演员声情并茂地朗诵起来,几位淑女虽然都不懂波兰语,但都掉下了眼泪.这时女演员的丈夫却大笑了起来,大家都很诧异,原来女演员朗诵的是手上的菜单.很多教师都表示复习课难上.听课中也发现,很多教师上复习课就是一副表情.长此以往,教师对复习课的恐惧会增加,学生也逐渐厌倦复习课,心态决定成败.
竞赛、游戏、娱乐活动、作品展示、角色反串等正符合儿童年龄天性.玩中学、做中学有时能收到意想不到的效果.在一次指导学生教学实习中,要求两组实习生分别用讲解—练习和角色反串（即学生向教师提问）这两种方式进行复习,课后用同样练习题进行评价.通过比较发现,使用角色反串的小组无论在课堂学习氛围,还是课后测验都明显优于讲解—练习小组.另外,根据内容和年级应采用不同的复习方式,体现小学科学教学要做到“由扶到放”教学理念.
5.及时复习,科学安排时间
重视课后复习.根据德国心理学家艾滨浩斯研究发现的“艾滨浩斯记忆遗忘曲线”表明：遗忘在学习之后立即开始,遗忘的规律是先快后慢,特别是识记后48小时之内,遗忘率高达到72%.所以不能认为隔几小时和隔几天复习是一回事,应及时复习,间隔一般不超过2天.
复习注重持续性.只有反复温习,才会形成条件反射,技能尤其如此.就像学开车,有的师傅说,至少要开足10000千米,才可以说自己会开车了.知识的学习亦是如此.
（特约编辑 陈兮琰）
科学性论文参考资料：
结论：如何体现科学复习课科学性为适合不知如何写科学性方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于科学性,先进性论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
