原创《倾听学生妙语达成互动目标》：本论文可用于妙语论文范文参考下载，妙语相关论文写作参考研究。
[摘 要]对话是小学英语课堂教学的重要组成部分,教师在课前要深入解读教材,设置合理、趣味性较强的话题；在课堂上巧妙引出话题,引导学生进行对话,并进行适当点拨,保护学生发言积极性.
[关键词]课题互动 趣味话题
[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）15-065
新课改要求小学英语课堂教学引入自主、合作、探究学习模式,要实现合作探究式学习,师生对话、生生对话不可或缺.特别是师生互动对话,能够对研究问题进行深入探讨,及时消除学生困惑.这种互动式教学也是现代教学理念所倡导的.新课改要求教师要转变身份,由过去的课堂主宰者转变为现在的课堂引导者和服务者.因此,教师要和学生建立平等对话关系,对教学内容、学习方法、思想疑虑等问题进行深入交流,为学生创造良好学习环境,激发学生主动学习.
一、设计,开启话题程序
话题设计是师生互动对话的前提.虽然课堂教学中会发生很多即时话题,也就是我们常说的生成性教学,但预设依然不可或缺.只有事先做好预设,话题针对性才会更强,学习效果也会更好.教师在话题设计时,首先要对英语教材进行解读分析,找到话题生发点,提升话题含金量.其次要注意话题的适合度,师生认知存在差异.教师要考虑学生实际接受能力,还要照顾大多数学生的学力实际.最后是话题的趣味性要适中,设计的话题要考虑学生的关注点,话题和学生兴趣点契合度越高,对话效果就会越好.
如教学《6A Unit1 The king’s new clothes》时,可以用“Talk about our clothes”这一话题进行课题导入.在课题导入后引导学生阅读文章,了解故事的内容.教师提出：“When did the story happen?Who are in the story?Why did the two men visit the king?What do you think of the boy and the people in the street?”课题话题开展不能随心所欲,要注意进行方法设计.师生英语对话,或者是一对一,或者是一对多,对话的形式选择要根据具体的教学内容进行分析之后做出决定.对话是一个动态过程,有时需要多种方法的综合运用,教师要留有足够预设空间,以免出现课堂对话失控现象.
二、倾听,尊重学生发言
新课改要求转变教师身份,但现实并非这样简单,转变需要一个漫长的过程.在进行对话时,教师要学会倾听,这样才能确保师生对话的正常进行.学生敢于在课堂内说话,这本身就值得赞许.如果学生能够坚持自己的观点,大胆挑战教师的权威,对讨论内容提出自己的质疑,这样的发言更是需要保护.如果教师不让学生把话说完,不能倾听学生的发言,学生的对话热情就会受到打击.现在的学生大多害怕教师提问,因为回答问题容易出错,在课堂上很少有学生会主动要求回答问题.在这种情况下,教师更要保护学生发言积极性.
如教学《6A Unit3 Holiday fun》时,教师可提问：“Where did you go for the holiday?What did you do there?”学生的假期生活丰富多彩,因此都急于“晒一晒”,在表达的时候难免有失误的地方.有学生回答：“I go to the Great Wall.”我等他表达完以后,才委婉指出“go”应该是“went”.切不可随时打断学生的表达,影响学生句子的组织.知识性的失误可以及时纠正,但是要以维护学生的自尊为前提.学生认知有局限性,对问题的看法也可能会出现一些偏差,对话就是要消除这种偏差.因此,无论学生发言是否正确,教师都不可马上阻止学生,同时对学生发言保持较高关注度,体现重视和尊重,学生也会备受鼓舞.
三、激发,点爆对话气氛
课堂师生对话需要教师循循善诱,将学生思维牢牢吸引到话题之中.英语课堂学习研究气氛指数高低,要看对话激烈程度.如果教师和学生能够展开观点激烈碰撞,形成激辩场面,这应该是最理想的状态.因为这时学生的思维已经完全进入到学习研究中,学习效果自然是相当显著的.学生在认知上存在差异,这个差异点就是最好的引擎,教师应当巧妙应用,将对话气氛推向 .
如教学《6A Unit4 Then and now》时,我让学生对教材中Mike、Mr Brown、Mrs Brown、Grandpa四个人物“Then and now”进行前后对比,了解“以前”和“现在”在表达上的区别.最好让学生能够找出课文中动词过去式的表达如“could”“wrote”“used”“listened”“made”“bought”等.教师还可以让学生模仿教材上的表达,说一说自己的以前和现在.学生思维大开,对话热情高涨,训练效果当然是不言而喻.教师还可以抓住学生喜欢表达的契机,不断引导学生打开思路,找出更多的训练素材.
英语课堂师生对话应该是新课改背景下的教学常态.只有师生充分互动,才能对学习内容有更深入研究.教师运用课堂主导地位优势,巧妙引出话题、点燃学生讨论 ,不时调整话题方向,抓住认知差异做文章,学生自然会跟随教师引导,一步步走进话题核心.这对有效解决课堂学习问题,提升探知水平,都有着重要的促进作用.
（特约编辑 陈兮琰）
妙语论文参考资料：
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