原创《校院合作培养模式对高职儿科护理学教学效果影响》：本文关于儿科护理学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：儿科护理是一门理论性和实践性均较强的课程,在传统教学中,教师主要采用灌输式教学法,造成理论和实践严重脱节,不利于培养护理学生的操作能力.在职业教育快速发展背景下,院校合作培养模式成为一种新型的教学方法.本文以实证的方式,把湖南环境生物职业技术学院2013级6个班的学生分为对照组和实验组,分析了校院合作培养模式对高职儿科护理学教学效果的影响,旨在探讨校院合作模式在高职儿科护理教学中的应用价值.
关键词：校院合作培养模式 高职 儿科护理学 教学效果 影响
一、资料和方法
1.一般资料
笔者随机选取2013级三年制高职儿科护理专业6个班,根据随机数字表法,把学生分为观察组和对照组,每组3个班.其中,观察组有护理学生170名学生,年龄在16～19岁,平均年龄（18.3±1.1）岁；对照组有护理学生172名学生,年龄在16～20岁,平均年龄（18.4±1.2）岁.两组学生在年龄、课程等方面无明显差异（P>0.05）,存在可比性.
2.方法
在教学大纲、授课计划、教材版本和课时等方面,给予两组学生相同的授课.对照组由专业护理教师授课,在学校实训室和模拟病房内进行护理操作技能练习和见习,不和患儿相接处；观察组学生入驻我市第一人民医院,安排经验丰富的医师、护士长及护士授课,并按照儿科护理工作的特点和性质,每周一、三、五安排护生到病房内见习.
3.观察指标
教务处从试题库中抽取试卷进行闭卷考试,并由同一组教师评阅试卷,并对两组护理学生进行问卷调查,要求护理学生评价对教学方法的认可度,共发放调查问卷342份,回收率为100%.
4.统计学方法
使用SPSS13.0软件包处理所有数据,计数资料用百分率（%）形式表示,用卡方检验,计量资料用均数±形式表示,用t检验,以P<0.05表示差异显著,具有统计学意义.
二、结果
1.理论成绩比较
观察组的儿科护理学理论成绩为（85.3±10.4）分,对照组的儿科护理学理论成绩为（72.4±12.4）分,组间差异明显（P<0.05,t=5.124）,具有统计学意义.
2.教学评价比较
在提高自主学习能力、培养批判性思维、巩固理论知识及提高沟通和合作能力等,观察组均明显高于对照组,差异显著（P<0.05）,见表1,具有统计学意义.
3.护理操作考核成绩比较
观察组儿科常见护理操作考核成绩明显高于对照组（P<0.05）,见表2,具有统计学意义.
三、讨论
儿科护理是实践性较强的学科,但是目前高职儿科护理教学效果并不理想.校院合作培养模式,强调双方共同参和教学,可以提高护理学生理论和护理操作水平,提高护理学生对教学的满意度,实现理论和临床实践的无缝对接,是一种理想的护生培养模式,值得大力推广.
参考文献：
[1]张自珍,何凤英,赵其辉等.校院合作培养模式对高职儿科护理学教学效果的影响[J].卫生职业教育,2014,（21）.
[2]张自珍.校院合作培养模式对五年制高职护生临床思维能力的影响[J].护理研究,2014,（31）.
[3]邓菲菲,邓辉,黄晓娥.院校合作模式下急救护理校内实训教学改革的效果评价[J].中华护理杂志,2013,（10）.
[4]李真真,魏碧蓉,柯淑芬.情景反思学习法在儿科护理教学中的实践[J].中华护理教育,2012,（6）.
（作者单位：湖南环境生物职业技术学院 ）
儿科护理学论文参考资料：
结论：校院合作培养模式对高职儿科护理学教学效果影响为关于对不知道怎么写儿科护理学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文儿科护理学题库和答案论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
