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加强学生行为习惯养成教育是落实 总书记关于教育重要讲话精神的体现,是新修订的《义务教育法》的具体内容.近年来,随着素质教育的进一步实施,新旧观念的冲突,独生子女的增多,小学教育也出现了令人担忧和深思的问题.小学生不良行为的出现,既有家庭、社会、学校的客观因素,又有小学生自身发展的主观因素.因此,加强小学生行为习惯的培养应当成为基础教育的重中之重.以己多年班主任工作经验之见,下面谈几点看法：
一、提高认识,形成共识
良好行为习惯的形成,是学生成才的重要条件.现代心理学研究证明,一个人成才所受的影响,非智力因素约占75%,智力因素约占25%.良好的习惯是非智力因素最主要的方面,所以,培养良好的习惯,对学生的一生有重要作用.培养学生良好的行为习惯,首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯,哪些行为习惯不能养成,为什么要有良好的行为习惯.如良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等；另外还要让学生有一个正确的辨别能力,并通过和优秀同学相互交流学习经验,从而和自己进行对比,自己在哪些方面不如别人,以及自己成绩不如他人的原因,让学生形成共识,从而取长补短,改正自己不良的行为习惯.
二、教无定法,贵在得法
1.家庭、学校、社会、学生四位一体,齐抓共管.
（1）加强教师身教.教师应该给学生树立一个良好的学习榜样,教师一直是学生心目中最完美的形象,小学生会有意识地将教师的一言一行作为自己模仿的对象,也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用.因此,教师不但要用真心去激励学生,而且要用自身的人格魅力去影响学生,让学生在学校的学习和生活中,不断地受到熏陶和教育.
（2）充分发挥家庭和社会的育人作用.有很大一部分学生在学校中已经接受了教师正确的引导,可是一回到家中又受到家长不良习惯的影响,而失去了行为习惯是非判断的标准.因此,要加强学校和家庭的沟通.通过家长学校、家长委员会等多种渠道,密切教师和家长的联系,及时了解学生的学习、生活状况和各方面的表现,发现问题及时纠正,帮助家长提高育人意识和能力,使学校教育和家庭教育同步进行.
（3）学生本身也是学生行为习惯养成的一个不可忽略的重要因素.在学校里,除了老师,学生接触最广的还是学生群体,教师要经常观察学生的活动,看看是否有不良现象的发生.有许多学生在老师面前可能有所顾忌,但在学生之间肯定会“原形毕露”.如若纵容下去,势必会影响到其他的学生.这时,教师可通过多种途径观察这种现象,然后以一个恰当的时间,用一个恰当的办法,对“症”下“药”,对他们进行“改造”,让他们改掉不良习惯.
2.注重反复,强化训练.
学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可以形成的,必须依靠学生多次反复的实践、尤其是对小学低年级学生,他们自制能力差,一些良好学习习惯易产生也易消退,所以,对他们要严格要求,反复训练,直到巩固为止.同时设计一些简单、易行、有意义的活动,让他们通过努力,都能享受成功的喜悦.实验证明,一项行为习惯至少要经过21天不间断的训练才能形成.可见,养成良好的行为习惯不是一蹴而就的事情,必须长期坚持,反复训练.
教师要充分利用《小学生日常行为规范》的要求来引导学生行为的自觉性.每周可以提出切实可行的行为要求,及时将本周学生行为和规范要求相对照.并且每月根据学生实际更换新的目标,鼓励学生对照目标找出自己的优点和不足.同时,教师要取得家长的支持和配合.平时,可以通过“电话”、“家校联系卡”的方式及时和家长进行交流,对孩子在家的行为提出要求,使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯.只有当某种良好的行为或动作通过强化训练,已经渗透到他的每一个细胞、每一滴血液和每一根神经中的时候,才能达到“自动化”的程度.这个时候他们的良好行为习惯才能算真正养成了.
3.榜样激励.
人们常说,学生身上有着老师和家长的影子.因此,教师举手投足间都孕育着教育.榜样的力量是无穷的,尤其是小学生模仿性强,为学生树立榜样,是行为规范训练的有效形式.根据这一特点,要经常给学生讲名人名家的故事.要树立学生身边的典型,从身边的人学起,发挥榜样的作用.教师要率先垂范,要求学生做到的,教师首先做到.在平时的教学、生活中,以庄重大方、和蔼可亲的仪表,彬彬有礼的语言给学生作出示范.同时,充分利用学生中的典型事例,给孩子树立榜样,用榜样的力量感召他们,为他们指点方向和迷津.让先进的同学带动后进的同學,对纠正学生的不良习惯,养成或保持良好习惯,会起到强大的推动作用.
4.防微杜渐.
敏锐地发现儿童不良行为的苗头,及时教育、及时矫正,遏制不良行为习惯的形成.要从“早”从“小”抓起.从“早”抓起,即要注意孩子的第一次,如第一次说谎、第一次骂人、第一次不做作业等发现问题及时纠正,如果家长在孩子第一次发生错误时不能及时发现、纠正,待到孩子已经形成固定习惯再改正,难度就会增大.从“小”抓起,就是从小事抓起.要不放过学生的任何一个不良行为,及时教育学生,“勿以恶小而为之”,防止学生养成不良行为习惯,影响学生的健康成长.
习惯的养成是一个长期的、反复的、不断强化的过程,要抓住关键时期从点滴做起,家长和学校共同配合对学生的进行行为训练,只有长期、反复、不断的强化,加深烙印,习惯成自然,来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范.
班主任论文参考资料：
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