原创《教育督导:以人民满意为使命》：这篇教育督导论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
教育督导是我国现代教育管理体系的重要组成部分.国家建立督政、督学、评估监测三位一体的教育督导体系,针对教育热点难点问题,认真开展专项督导,促使问题有效解决.教育督导必须坚持督政与督学并重、监督与指导并重,方能真正督出实效.
令人耳目一新的督导新举措
2013年开始,长春市不少学校门口都多了一块小牌子,上面有照片、姓名、联络方式.这个小牌子上的人,就是学校的责任督学,他将对学校的招生、管理、课程设置、师德建设、学生的减负等问题进行经常性督导.有学生家长把责任督学形容为教育“片儿警”.
2014年年初,江西省抚州市、县两级人民政府教育督导室共聘任了212名责任督学和3名责任督学助理,向他们颁发了聘任书和责任督学证,并按要求在503所中小学校（幼儿园）实行了挂牌督导.在江西,抚州首先全面完成了中小学校责任督学挂牌督导的工作任务,而且覆盖到了职业学校、幼儿园和部分民办学校.
责任督学挂牌在各地实施,此举是为了学校师生和社会各界人士随时与责任区督学沟通信息,投诉.同时,设立网络邮箱,公示市、县、区教育电话,以便畅通群众诉求渠道,强化社会监督,增强责任区督学工作的针对性和实效性.
对于教育“片儿警”,不少家长给予了高度期待.期待他能成为一座桥梁,时时了解人民群众对于教育的期盼,并将心声传递到学校与教育主管部门；期待其能成为一位“质检员”,以专业的视角和严谨的态度,审视和评判学校的教育教学是否符合教育规律.
郑州市建立督学责任区制度始于2003年.全市划分为13个市级督学责任区、15个县级督学责任区、131个校级督学责任区,每个市级督学责任区一般联系两个县（市）区,每个县级督学责任区一般联系2～3个乡镇,每个校级督学责任区一般联系8～10所学校,同时配备两名督学,其中要有1名熟悉学校管理,1名熟悉学科教学.这样,就建立起了市、县、校教育督导网络,形成了对所有学校的全覆盖,做到上情下达,下情上报.同时,严格选拔,加强培训,建立一支崭新的责任区督学队伍.每月组织责任区督学进行业务学习和工作交流,不断提高督学的专业化水平.此外,定期对责任区督学进行调整,使责任区督学队伍结构合理,充满生机.
上海市政府教育督导室于2011年开展了国家教育体制改革试点项目课题“上海市完善义务教育均衡发展督导、考核和评估机制的研究”.该项目研究具有重要的理论创新价值和重大战略意义,通过将研究与解决问题、促进工作相结合,有效地推进了上海义务教育均衡发展督导、考核和评估机制的改革创新,为上海义务教育均衡发展提供了重要的制度和组织保障.2014年3月间,国务院教育督导委员会办公室组织督查组的评估结果显示,上海17个区（县）政府推进义务教育均衡发展工作均达到了国家规定要求,公众满意度调查结果均在88%以上.
天津市在建立教育管办评分离新机制的同时,按照国家规定着力推进督导全覆盖,建立由督政、督学和质量监测组成的教育督导整体工作格局.由49名熟悉高校教学规律、具有较高学术水平、教学和管理经验丰富的专家组成的天津市普通高校教育教学质量督导委员会,探索建立保障教学质量不断提高的长效机制,有力推动了全市义务教育高水平均衡化发展.
杭州市下城区教育局成立了公众教育督导团.公众教育督导团采用本人自荐、学校推荐、社会推荐相结合的方式,由学生家长、人大代表、社区工作者等213位社会各界人士组成,每届聘期为两年.公众教育督导团将采用现场察看、听课、参与活动、听取学校介绍等方式,对学校规范办学五项指标、学校办学特色及校风情况、家长感兴趣且又为社会关注的热点和难点等进行督评.公众教育督导团的督评结果纳入中小学办学水平综合督导评估以及中小学绩效管理考核.
精心打造督学责任区工作模式
督学责任区工作模式是教育督导工作的一个全新课题.为此,郑州市启动了“责任区教育督导郑州模式的实践与研究”的科研课题.按照惯例,教育督导室每三年要对学校进行一次终结性评估,但仅靠三年一次的终结性评估,不能及时、准确地掌握学校日常工作,也不能满足基层学校对督导工作的需求.因此,需要建立一套动态的督导工作制度、一个信息反馈灵敏的监控体系和网络,以便及时指导学校的工作.
为了保证课题研究的实施与落实,郑州市教育局课题组将其设计为“责任区教育督导工作模式”职能和作用的研究等四个子课题,由教育督导室牵头,分别组织督学开展研究.通过课题的研究和引领,不断创新督学责任区工作方法,构建了“责任区教育督导工作模式”,即“三进、三联、二化解、一交流”.
三进.一是进班.了解教师的常规教学与课改情况,了解学生的学习情况,了解学校的各项管理情况.二是进组（教研组）.了解教师的教学研讨与科研情况,了解依法办学依法执教的情况,了解教师进修培训的情况.三是进宿舍和食堂.了解学生生活习惯的养成教育情况,了解安全、卫生和健康情况,了解学校的收费管理情况.
三联.一是联系学生.集体座谈、班级问卷、个别交谈.二是联系家长.电话交流、家长座谈、网络沟通.三是联系教师.部分座谈、深入课堂、分析指导.
二化解.化解两个矛盾.一是化解师生间的矛盾,二是化解家长与学校间的矛盾.
一交流.在督学责任区内各学校间建立起一种新的交流渠道,使好的经验和做法得到及时交流、学习、推广.督学责任区制度建立起对所有学校全覆盖的督导网络,架起了社会与学校之间的桥梁；学校教育现代化督导评估让教育“飞”得更高.
郑州市自实施督学责任区以来,各位责任区督学不辞辛苦,不计报酬,按要求积极开展随访督导工作.
郑州市开展规范中小学办学行为专项督查工作以来,市责任区督学重点督查了群众和家长反映较多的周六补课、办重点班、收复读生以及走读生安排早晚自习且下课时间晚等热点问题.通过督导,周六补课、办重点班、收复读生等不规范办学行为明显减少.
教育督导论文参考资料：
结论：教育督导:以人民满意为使命为关于本文可作为教育督导方面的大学硕士与本科毕业论文教育督导论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
