原创《英特尔·未来教育对初中信息技术教学的影响》：这篇英特尔论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：英特尔·未来教育自2000年进入中国与教育部合作以来,培训了众多的学科教师.尤其是近年来在加快教育改革的同时,广大教育工作者也在不断探求新的教学模式.英特尔·未来教育恰好给我们提供了现成的模式,特别是信息技术学科的教师,具有比其他学科教师更加优越的条件,可以更加全面的推进英特尔·未来教育模式在课堂教学中的应用.
关键词：英特尔·未来教育；信息技术；教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0077-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.048
一、英特尔·未来教育在中国的发展
作为教师培训,英特尔·未来教育不仅仅给教师培训带来了新的内容,更多的是一种教师培训模式和理念上的创新.传统的教师培训教师听得多做得少,但是在英特尔教师培训模式下,任务参与型的培训模式切实让我们能够在体验中学习,在学习中收获.特别是对于教师的学科教学理念也会产生巨大的冲击.我们都知道,在新课改的理念下各学科教学都在强调要切实发挥学生作为课堂教学主体的参与性,强调学生的体验式学习、任务型学习,这是在英特尔未来教育培训中最常见的模式,让教师的亲自体验能够深化教师在教学中让学生体验的思考,有利于学生在学习过程中的主动探究、合作学习、发现提升,符合现代教育特别是素质教育的发展方向,也能够使广大教师体验到发达国家在教育上的先进理念和模式,进而推动我们国家教育改革的进程.
英特尔·未来教育所提倡的教学模式,切入点是问题,它也是学习的核心,但是把问题结合学生分解成适合不同思维能力培养的小问题或者子问题,更适合学生思维的需求,更能够体现在课堂教学中学生的主体地位.当然,对于教育者,教师在问题设置、教学环节安排上的能力要求会更高,需要不断地去研究课程,更要研究教育对象学生,无论是在教学理念、方法以及教师自身素质方面无疑提出了更高的标准,需要教师有主动学习的意识,提升自身水平和素质,满足新时期教育的需求.
从目前我国教育发展的现状来看,在党和政府的高度重视下,中学教育教学条件已经有了巨大的改善,但是区域教育发展的不平衡现象还是存在的,特别是在广大农村地区和偏远地区,存在着制约中学教育进一步发展的障碍,所以英特尔·未来教育模式在全国的普遍推广和应用还是需要一定的时间和一个过程的,需要结合各地的实际来逐渐推进,这样才能够给我国的基础教育带来真正的显著进步.
二、英特尔·未来教育为初中信息技术教学提供了全新的模式
(一)采用任务驱动的方式使学生进行主动学习
任务驱动式教学模式是现代教学理念下常用的一种模式,也就是在给学生具体的任务安排指导下,让学生去亲自体验和操作,从而来掌握技能.例如,“把文章排版”不是任务,因它不具体,哪篇文章?怎样排版?这只能叫做具体任务要求.如果改为“制作一个图文并茂的‘荷塘月色’文档”,就可操作了.如果再加上“题目居中,三号字,作者名靠右等”,就更具体了.适当性指的是任务难易程度适当,太易和太难都会影响学生完成任务的积极性.如一个含有新知识的子任务,新知识点一般不要超过7个.虽然每一个操作都不难,但在很短时间内要同时掌握这么多的新知识,是不可能的.又如,对于文字处理软件的教学,教师可以让学生就当天的天气或路况发表自己的见解,并以图文并茂的形式加以展示.在此过程中教师可以让学生充分发挥自己的智慧,用小文章、短信或者通知的模式来完成自己的任务.这样,学生往往是喜欢去操作的,而学生在操作的过程中也是在实践自己所学,既能够学到知识,也能在应用中提升了自己的能力,符合素質教育的理念要求.
(二)全面开展小组合作学习
小组合作学习开创了现代教学研究的新领域,使每一位学生都能学会合作,也丰富了教学互动理论.信息技术课堂上教师可以充分利用网络教室的环境组织学生进行高效学习,使每个学生的特长都能得以充分发挥,使课堂教学达到前所未有的效果.
(三)英特尔·未来教育对信息技术教师提出了更高的要求
英特尔·未来教育是一种面向未来的教育,这就要求教师必须具有与时俱进的意识.与时俱进,首先体现在教育思想上,英特尔·未来教育倡导教师与学生、学生与学生的关系都是平等、协作的关系,彼此相互了解、密切配合、共同研究,真正建立了平等、和谐的学习氛围.它要求教师必须具有开发、利用课程资源的能力,实践其教育理念,要求教师必须十分重视课程资源（包括教材资源和网络资源）的开发和利用.信息技术教师的教学环境为此提供了有力的硬件保障.英特尔·未来教育要求教师必须具有学科整合的能力,也就是将计算机、网络和多媒体等现代信息技术与各学科教学的有机结合.
英特尔·未来教育的教育理念将与信息技术学科进行有效的融合.要求信息技术教师将英特尔·未来教育的理念与具体教学实际相结合,来指导自己的日常教学,有意识、按步骤地给学生提供适当的训练机会,学会利用信息环境获取知识.
在现实的教育评价中,偏重知识教学,忽视能力培养成为普遍的现象；偏重结果,忽视过程；偏重定量评定,忽视了定性分析.英特尔·未来教育则采取全方位立体的评价体系,采用生生互评、师生相证、自评、组内互评等形式构成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式,使课堂教学得到更加客观公正的评价.要达到预期的评价效果,就要求教师必须具有良好建构发展性评价的能力.
“英特尔·未来教育项目是撬开已钙化了的教师脑壳的金钥匙”.它为中国教育改革的发展提供了可行的经验参考.其培训目标的很多内容给了广大受训教师以启迪,也使广大教师认识到落实新时期的教育必须要讲方法、重实践.教师要结合本学科的特点,结合学生学习的需求来科学、合理地开展教学活动.凡参加过该项目培训的学科教师都从不同程度上改变着自己的教学模式,所以英特尔·未来教育的理论将对我国的教育改革产生极其深远的影响.
参考文献：
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[2] 李绍杰.新课程标准的教师培训与英特尔未来教育[J].电化教育研究,2003（4）.
[3] 夏敬标.谈“英特尔未来教育”的推广使用[J].成都教育学院学报,2003,17（4）.
[4] 冯俊儒.“英特尔未来教育”给我们的启迪[J].通化师范学院学报,2004（12）.
英特尔论文参考资料：
结论：英特尔·未来教育对初中信息技术教学的影响为关于对不知道怎么写英特尔论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英特尔论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
