原创《初中生阅读能力培养刍议》：关于免费刍议论文范文在这里免费下载与阅读,为您的刍议相关论文写作提供资料。
摘 要：在初中阶段,必須落实词句教学,引导学生养成良好的阅读习惯,让学生要有一定的阅读速度,培养学生的阅读能力,让学生得到快速、健康的全面发展.
关键词：阅读能力；词句；习惯；阅读速度
阅读能力是构成语文素质的重要因素.当今社会,一个人的阅读能力对自身的发展特别重要.在初中阶段,如何在阅读教学中培养学生的阅读能力呢?
一、在词句教学中培养阅读能力
语文教学是不能忽视语言积累的.任何一篇课文都是由词语和句子组成的.理解文章,首先就是对词语和句子的理解.在实际教学过程中,教师常有意识地采用查字典、词典和运用生活实际等方法引导学生理解词句的意思以及感彩,这无疑是行之有效的教学方法.让学生充分理解课文中的词句,学生理解课文就可能更快.但是,一篇课文是一个不可分割的整体,理解词句的意思要引导学生联系上下文,并深入理解课文的思想内容.如《从百草园到三味书屋》中的一段：“单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味等如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远.”在这段话里的“无限趣味”,如果让学生单纯理解其文面的意思,是不能理解这段话的含义以及其作用的,甚至不能理解体会这段中作者所描写的一个小孩好奇寻找的形象！应抓住这个短语的意思,根据这段的内容,引导学生体会它的高度概括和引领下文的作用,读出下面句子和它的支撑关系,正确把握全段的意思.第一句写像音乐般悦耳动听的虫叫,第二句写既会发出声音,又会喷出烟雾的斑蝥的游戏,第三四两句是怀着无限兴趣去发现可以使人成仙的何首乌根,第五句写去采摘味道极好的覆盆子.这些是儿时的“我”心醉神迷的活动,表现了“短短的泥墙根”一带的“无限趣味”.由此及类,让学生这样有意识地去阅读这样的文段,无形中培养了学生阅读能力.
二、在引导学生养成良好的阅读习惯中培养阅读能力
“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良好的习惯.教师辅导学生认真诵习课本,其意乃在使学生渐进于善读,终于不能不待教师之辅导而臻于通篇明晓.”什么是习惯?心理学认为,在一定条件下经常完成某种行为需要,就是习惯.在日常教学中,如果教师经常系统地引导学生养成良好的阅读习惯,久而久之,学生的大脑皮层就会自然而然地形成一种较为恒定的神经联系,一到阅读时就会自动知道该做些什么,怎样利用平常所学去理解一些没学过的文章,提取文中重要信息.
良好的阅读习惯对于培养阅读能力有着重要作用.良好的阅读习惯养成之时,一定的阅读能力也就形成了,对学生来讲将终生受益.阅读教学中,有一些重要的习惯应该着力培养.
（一）阅读时动笔的习惯.提高读书效率,就要眼、脑、手等多种器官一起运用.阅读时,一定要要求学生动笔,充分调动眼、脑、手等多种器官,动笔注明自己认为疑难的地方、精彩的句子、值得品味的段落等,在阅读后与他人交流、讨论；或阅读时,手边预备一个摘录本,随时把精彩的句子、段落摘下来,再抽时间将其背熟,消化为自己的“知识”.
（二）认真完成练习的习惯.阅读能力需要训练,而且熟能生巧.如何训练?笔者认为：在不加重学生的负担,又有利培养学生的阅读能力的前提下,必须利用好课后练习题来训练.课后练习题是为了加深对课文的理解、培养阅读能力而设计的.因此,认真地完成好课后练习题,不但有利于阅读能力的提高,也可以检测阅读的效果,找出阅读中存在的问题.例如学习《海燕》一课,教师让学生认真通读课文以后,以完成课后练习题为切入点,让学生分别概括出海燕、海鸭、*等形象,各象征着什么.学生在教师的引导下,就会集中精力,认真思考,注意到课文具有的象征意义,深入理解课文.学生认真完成课后练习就能使阅读效率更高.经常如此,学生的阅读能力得到训练,做到熟能生巧.
（三）爱读书的习惯.教师应经常给学生示范,激发学生读书的兴趣,并在潜移默化中提高学生的阅读能力.“兴趣是最好的导师”,在教学中,让学生愿与好书为伴,充实自己的头脑.学生有兴趣了,就会求知若渴般从阅读中认识丰厚博大的中华文化,吸收民族文化的智慧,了解文化的历史脉络,关心生活的点滴；开阔文化视野,广泛吸收人类优秀文化的营养.学生有了语文知识的积累,有了生活知识的积累,在阅读时,就可以“行云流水”般搭建头脑中的“已知”与阅读材料的“联系桥梁”,一旦建立了“联系桥梁”,意味着对文本有了深刻理解.阅读教学是在阅读实践中促进学生掌握相关知识,养成良好的阅读习惯,提升阅读能力,促进学生全面发展.
三、训练阅读速度,培养阅读能力
叶圣陶曾说：“就教学而言,精读是主体,略读只是补充；但是就效果而言,精读是准备,略读才运用.等如果注意精读,而忽略了略读,功夫就只做到一半.”在教学实践中,要指导学生注意交叉运用这两种阅读方法,不要忽略任何一种,才能使学生的阅读能力得到全面发展.运用先进的学习方法,可以充分开发人的学习潜能,学习方式的革命将大大地提高人的学习速度.因此,在基础教育阶段,应该特别重视学习方法,重点包括阅读速度、阅读策略.在实际应用阅读中,很多时候需要快速检索、一目十行又好又快地阅读.课堂阅读教学多数是精读的教学,因为精读是略读的基础.从培养学生实际的阅读能力的需要来讲,在重精读的基础上,有意识读快,适当训练快速阅读的技巧也有助于提高阅读能力.阅读速度快了,就读得多；于是知识就丰富了,积累就多了,反过来也促进了阅读能力的提高.
有资料表明：阅读能力是可以通过训练来培养的.课外阅读对于帮助学生巩固课内学过的知识,培养他们的阅读能力具有积极的作用.吕叔湘说：“语文水平较好的学生,你要问他的经验,异口同声说是得益于课外阅读.”所以,教师要重视学生的课外阅读指导,组织开展多种形式的阅读训练课（复述课、讨论课、演课本剧等）,创造良好的阅读气氛,增强学生的兴趣,集中精力,避免思维的混乱和无效；在指导 读法时,还应指导学生逐步学会在精读的基础上有目的去略读 ,提高学生的阅读速度,在此基础上培养学生独立的阅读能力.
培养学生的阅读能力,除此之外,还应注重学生智力潜能的开发,阅读兴趣的保持和发展,创造力的培养等等.
阅读教学就是要在阅读实践中促进学生掌握相关知识,形成阅读技能,培养阅读能力.教师实施阅读教学时,要保障学生在阅读教学中行使自己的阅读主权,快乐地去阅读.教师还应当努力使阅读教学与学生个人和社会生活实践结合起来,让学生感受阅读的乐趣,为日后大量阅读、获得知识、发展智能做好准备,让学生受益一生.
参考文献：
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社,1980.
[2] 顾晓鸣.阅读的战略[M].上海：上海人民出版社,1985.
作者简介：石珺（1992— ）,女,江西省赣州市龙南县临塘学校二级教师,研究方向为初中语文阅读教学.
刍议论文参考资料：
结论：初中生阅读能力培养刍议为适合刍议论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关刍议开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
