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近几年的图书市场,民国老课本可谓异军突起,各种版次相继面世,其中多数都受到大众青睐,不断加印.读者享受着印象中的“国学味儿”“文化味儿”,出版社则赚足了钞票和人气,当然也免不了口水.
随风而动、搭便车是图书出版界的惯例,跟随此次老课本热潮而动的,有大打怀旧旗号的上世纪50年代、60年代的老课文；有打着名家经典旗号的百年经典老课文；有侧重教育研究的老课本评介、老课本新阅读等林林总总、路数各异,但这些出版物殊途同归,都没能搭好便车,没能掀起一番热潮.这不仅使老课本更加传奇,更激发了人们关于老课本的思考.本文尝试通过今昔对比的方式对“老课本”的文化处境进行分析.
一、昔日课本之于时下畅销书
2005年,作为“上海图书馆馆藏拂尘”系列,上海科学技术出版社重印出版了1917年版《商务国语教科书》、1930年版《世界书局国语课本》以及1932年版《开明国语课本》.该系列图书当年销售并不理想,但从2008年起销售量突然上升,2010年、2011年更是各大图书网站的热销产品,不断的脱销和重印打造出不折不扣的“老课本热”.紧跟这股老课本的销售热潮,2011年,又有青年出版社《开明系列语文课本》、北京大学出版社《民国语文》、中华书局《民国经典国语课》等“老课本”相继再版面市.2012年初,“读库”又相继推出了他们修复并再版的《共和国教科书》、《修身老课本》,引来读者热捧,可谓一书难求.随后,安徽人民出版社推出《民国老课本》（2012年）,吉林出版集团推出《民国教育书系：民国老课本》（2013年）,北京联合出版公司推出《民国课本系列》（2015年）,山东人民出版社推出《世界书局国语新课本》（2017年）等虽然质量参差且相互重复,但这些老课本都取得了不错的市场业绩.
面对持续十余年的老课本热,作为第一个吃螃蟹的人,上海科学技术出版社社长坦言,自己至今仍感到惊讶甚至有些忐忑.不过研究者们都很淡定,不断地就这一图书出版热潮给出自己的解释：老课本借了国学热的东风；老课本沾了民国热的光；老课本的编写从儿童心理出发符合教育规律；老课本反映了人们对当下语文教育的不满；老课本满足了人们怀旧的心理需求,等等.每一种阐释似乎都有些道理但也都很快遭到否定和批判,“老课本热”成为近几年图书出版界最热的话题之一.
其实今之所谓“老课本”是一种约定俗成的叫法,专指近几年重印出版的民国时期各种供小学堂使用的“语文”教科书,这里要为语文二字加上引号,用以概括民国期间和语文课程形态基本一致的国文和国语.“老课本”不是严谨的概念,也非一个同质统一体,今天畅销的只是民国时期近200种教科书中很少的一部分,而即使这很少的一部分也存在很大差异.以目前市面上最热销的三個版本为例：《共和国教科书》出版于民国元年至五年（1912年—1916年）,属于文选型国文教材,采用浅近文言写成,全书无标点；《世界书局国语课本》出版于民国十三年（1924年）,属于单元型国语课本,采用白话语体,有标点符号；《开明国语课本》出版于民国二十一年至二十二年（1932年—1933年）,属于按新文体分类的单元型国语教材,采用白话,且融入很多新词新义.三本教材除了上述基本编辑体例不同,还分属于壬子癸丑学制、壬戌学制和三 义教育三个不同的教育阶段,体现着完全不同的教育理念,至于教材的具体内容和特色则有更大差别.
这些差别为我们认识“老课本热”增加了难度,但也带来了某种启示：当下受到追捧的并不是单纯作为教科书的老课本,读者更多时候只是将它们作为一类图书,“老课本”由“前世”带来的某些特征和当下人们的阅读需求和习惯相吻合,成就了它们“今生”的走红.
二、识字传统之于“读图时代”
在热销的各类老课本中,图文并茂的初小用书最受欢迎,很多孩子家长购买这些老课本作为和孩子共同的家庭读物,一家三口围坐在一起翻阅品读老课本,一时间成为居家时尚.以商务印书馆出版的小学初级学生用《开明国语课本》为例,书中插图全部出自丰子恺之手,图片清新而不乏雅趣,和文字内容巧妙结合,诚如课本介绍中所说：“本书图画和文字为有机配合,图画不单是文字的说明,且可拓展儿童的想象,涵养儿童的美感.”
这种供初小使用的语文课本,承担着帮助学生认识常用字词,了解身边生活的教育任务,课本中的插图还承载了汉语识字的传统意蕴.因为汉字的独特性,我们的母语教育传统一般将识字分为三个层次：第一个层次为能读写；第二个层次为了解字义；第三个层次则是在生活中领悟和践行.前两个层次可以经由老师传授,而第三个层次则需要孩子在生活中不断摸索,老课本的插图部分地呈现现实生活场景,为学生向识字的第三个层次迈进提供了便利和途径.
而这些为美感熏陶和识字传统而设计的课本插图,恰恰符合当下“读图时代”人们的阅读习惯,或许一家三口共同翻阅品读老课本的场面可以做如下解读：高压力、快节奏的现实生活使成年人无力更无心去字斟句酌的阅读文字,和孩子一起翻看插图精美的老课本既完成了作为家长的使命,也达到了身心休息和家庭娱乐的目的,可谓一箭三雕.
图和文都是人类认识世界、进行自我启蒙的工具,在这个视觉认知高度凸显的时代,读者以读图的方式消费老课本存在着必然性和合理性,但进行图片消费的同时应该意识到,通过图片获取的信息一般只占全部信息量的60%至70%,在面对较为高深的理性启蒙、先哲传统时,文字的力量不可替代.依照格式塔心理学的观点,阅读感知是包含着强烈理解色彩的间接感知,孩子的学习也不是对个别刺激作出的简单反应,只有对学习对象进行整体性把握,才能最大程度地激活孩子心中固有的认知库,形成良好的感知能力,取得最佳学习效果.因此,昔日的老课本今天可以作为图文书翻看,但绝不能当做读图书进行粗暴消费,用作孩子的启蒙读物时尤其如此.
三、授课教材之于卖萌道具
很多媒体在报道“老课本热”时都会勾勒下面的场景：家长们争相购买,准备带回家送给孩子,但翻着翻着就爱不释手,很多现场买下两套,一套送给孩子,一套留给自己.通过这样的报道,我们无法知晓老课本交到孩子手中后会有怎样的命运,但有一点可以肯定,这些民国小学课本让今天的成年人得到了很好的“卖萌”机会.回想一下,台湾作家畿米的《向左走向右走》《地下铁》等绘本书上市时,《我的野生动物朋友》《你今天不快乐吗?》等图画书上市时,各类经典卡通出纪念专版时,这样的场面都曾经出现过.现如今,职业装里包裹着卡通内衣的办公室白领们,不再是人手一本《小王子》,取而代之的是民国“老课本”.“老课本热”的背后是又一轮集体卖萌,而卖萌的背后则是又一轮“错位阅读”风潮.
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