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传统的初中英语教学法使课堂氛围过于沉闷,无法满足初中学生学习需求,使学生对英语学习缺失兴趣,因此,教师应正确认识快乐教学法的应用意义,从创设愉快的教学氛围入手,使学生体会到学习英语的快乐,提高学生英语学习积极性,以此促进初中英语教学发展.

1. 快乐教学法的应用意义

首先,快乐教学法能够培养学生独立思考的能力,传统的英语教学中,教师将所有的问题和问题的解答过程都列到黑板中,长期下去学生在学习中对教师产生严重的依赖心理,缺乏自主思考和解决问题的能力,在初中英语教学中采用快乐教学法,是指教师引导学生,使学生自主思考和探索,能够使学生在独立思考中体会成就感.

其次,快乐学习有助于拉近师生之间的距离,快乐教学法需要教师为学生创设愉悦的教学氛围,师生共同参和,在愉快的合作中完成教学,能够帮助学生排除畏惧教师的心理,使学生进行自主学习,切实提高学生的学习能力.

第三,快乐教学法使学生在快乐中学习英语教学内容,使学生充分体会到英语教学为其带来的快乐,不仅减轻了学生的学习压力,还提高了学生学习英语的积极性,为提高初中英语教学效率提供有利条件.

2. 初中英语快乐教学法应用途径

2.1 营造愉快的教学氛围

营造愉快的教学氛围是开展快乐教学的重要前提,只有在愉快的氛围内,学生才能摆脱传统课堂的束缚,在课堂中充分发散思维进行学习,因此,初中英语教师应结合教学内容和学生的学习需求,创设愉悦教学氛围,提高课堂教学效率.例如,在初中英语《My name is Gina》教学中,教师应根据英语教学内容,为学生创设宽松的自我介绍氛围,如,教师在课堂模仿教学内容中的自我介绍方式,向学生进行自我介绍“My name is...,I like...,I have...in my family”,教师结合自己真实情况进行自我介绍,之后使学生对自己的介绍进行翻译,对于学生翻译中出现的错误,教师应以幽默的方式对其进行否定,学生在愉快的氛围中更加了解教师,之后,教师鼓励学生模仿自己站在讲台中向大家介紹自己,学生在教师的指导下进行自我介绍,在自我介绍中,学生不再害怕表达错误受到教师的严厉批评,在教师的鼓励和指导下,切实掌握了教学内容,为提高初中英语教学质量奠定基础.

2.2 将游戏引入英语课堂

游戏是快乐的,是受初中学生欢迎的一种活动,将游戏引入英语课堂,能够切实活跃课堂教学氛围,使学生感受到英语教学为其带来的快乐,有助于激发学生英语学习兴趣.例如,在初中英语《When is your birthday?》教学中,教师使学生将自己的生期写在黑板上,之后叫出一组学生使学生先对彼此的生日进行观察和记忆,再使学生背对黑板,学生背对黑板进行提问,教师引导学生替换问法,问：“When is my birthday?”或者：“When is his/her birthday?”,看哪一组学生回答正确的数目最多,学生在游戏中不仅对第二人称you进行练习,还练习了第一人称和第三人称,同时学生们纷纷踊跃上台游戏,充分提高了学生学习积极性,增强了学生自主学习意识,在快乐的游戏中学生掌握了更多的知识,有助于提高初中英语教学效率.

2.3 将故事引入英语课堂

故事是激发学生学习兴趣的关键,学生们能够在丰富、生动的故事内容中感受快乐,进行学习,因此,教师应根据学生的学习需求将英语教学内容和故事结合,激发学生学习兴趣.例如,在初中英语《I am going to be a basketball player》教学中,教师应结合教学内容为学生讲一些NBA球员的故事,如,乔丹、姚明等篮球明星的故事,教师应注意用简单易懂的英语讲述故事,避免故事中的英语单词和语法过难,学生听不懂,使学生对故事缺乏兴趣,在有趣的故事中,学生不仅学会了更多的知识,还了解了一些名人成功的经历,在提高学生学习能力的同时,使学生产生向名人学习的意识,有助于提高学生的综合素质,使学生身心健康发展,使英语教学效果达到最佳.

3. 结论

综上所述,初中英语快乐教学法能够减轻学生的学习负担,使枯燥乏味的英语课堂变得生动有趣,激发学生学习兴趣,使其积极参和到英语教学中,对提高初中英语教学效率,增强学生自主学习意识十分重要,因此,初中英语教师应采用科学的快乐教学法,提高学生的英语学习能力.

[1] 张晓霞. 浅谈在英语课堂中如何开展情景教学[J]. 学周刊, 2016（22）.

[2] 王妮. 初中英语课堂情景教学措施[J]. 新丝路（下旬）, 2016（04）.

（作者单位：山东省邹平县黄山实验初级中学）

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