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读完《小牲口》,只能用“触目惊心”来形容我的感受.《小牲口》的故事背景是在北京的一所中学,主人公耿穗穗是个普通的12岁女孩,作者用近乎残酷的写实笔法,真实地记录了一个初中生的成长之痛.小说里渴望优异,渴望被认可,渴望友谊,却不懂与人相处毫无设防之心敏感脆弱的耿穗穗；老实、内向、懦弱的宋斯文；木讷寡言且有些弱智的郭婷,成为那群孩子欺负的对象.最后以宋和郭的死,把这一校园暴力推向极致.书中的很多片段让我无法把这些只当小说来判读.
这本《小牲口》让我想起了王朔的《看上去很美》,春树的《北京娃娃》.同样是土生土长的北京腔写出来的句子,他们叙述的一切似乎就發生在我们身上,那么近,那么熟悉.王朔从一派纯真的懵懂儿童眼中看世界；春树用、酒精、身体、血液,自暴自弃地颓废着青春；丁丁的口吻最平淡,她借初一女生耿穗穗的口,絮絮叨叨地道出了十二三岁的孩子,由孩童蜕变为少年的成长与阵痛.方冷眼看人世,春树尖锐反抗摧毁破坏着自己以及身边的一切,耿穗穗最迷茫,她带着怯懦和冷漠艰难地成长蜕变.
掩卷,那些场面和细节竟然如此面熟,联想身边,似乎都能找到类似的原型：学生G至今因被群殴尚在医院住院,矮小瘦弱的他从小失去母亲,是整个年级男孩肆无忌惮欺负的对象,下课后一些大个子男生会因为无聊跑来掐他大腿、揪他头发来打发时间；转学生的L,在我新到他们班上代课时,无意中说到智商差异的话题,学生们兴奋地告诉我,L是弱智.经常看到L被罚站在办公室或教室门前,学生为所欲为地在他头上脸上揪捏.每每看到这些,我也只能课堂上义正词严地批评他们,并极力维护L的自尊.
这些场景,这些故事每天都在我们眼皮底下上演,习以为常得让我们麻木.教师通常一厢情愿地以为：再坏也是孩子,可能只是闹着玩,没有恶意.让他们被欺侮的孩子当面道个歉,看到他们握手言和,长舒口气,顿觉平息一场风波.
读完《小牲口》,有种捂不住伤口的痛感,久久萦回在心头.透过小作者的视角,再次走进那些孩子们的残酷与伤害,回过头来审视惩戒后的事实：老师的批评和惩戒真正就遏止住了那些坏孩子的欺负行为吗?——没有,有的只是让他们的恶行更隐蔽了,更残暴了,以至让那些弱势的学生不敢再言而已,而恶劣到极点终会爆发出来.老师一直站在成人的至高点,单方面地低估孩子们之间的彼此伤害.更是高估了孩子们的心理承受力,忘记用心去抚慰那些受欺辱的幼小脆弱心灵,这些孩子在青春期里所受到的伤害可能会成为其一生的阴影.
“校园暴力”是当今青少年犯罪的新动向,又是青少年犯罪的前奏、序曲,其发展和延伸是青年走向社会违法犯罪的重要因素之一,如不及时加以挽救制止,将对社会造成极大的威胁.因此我们不应片面的强调应试教育,要防止教育和社会脱节,正确引导他们用正确眼光观察社会,这样才能使他们在进入社会后自然而然的了解角色,承担起相应的责任.是社会上的暴力事件影响到了校园,还是校园里的暴力最终走向了社会?这个问题我无法厘清.但是仍想呼吁更多的人关注校园暴力,唤醒更多的家长、老师关注校园里的那群弱势群体,让“校园暴力”在学校中清零.
（作者单位：县藕池中心学校）
（责任编辑 周小益）
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