原创《多元渗透让语文课堂奏响爱国主义旋律》：本文是一篇关于爱国主义论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：党的十八大指出,要积极培育和践行社会主义核心价值观,弘扬“爱国、敬业、诚信、友善”这些公民必须恪守的基本道德准则.改革开放带来飞速发展的同时,也给我们中国传统的文化带来了冲击,以爱国主义为核心的民族精神正受到挑战.教学过程中,笔者立足课堂点滴,在识字、朗读、写作、口语交际教学实践中多元渗透,让语文课堂奏响了爱国主义的旋律.
关键词：爱国主义；小学语文；教学策略
新课标总体目标明确指出,在语文教学过程中,要培养学生的爱国主义,使其形成积极的价值观.我们在教学过程中,要将爱国主义潜移默化地融入教学中,使学生耳濡目染爱国主义,使语文课堂绽放更理性的光芒.笔者总结多年教学实践和经验,结合“爱国主义基本要求”和语文教学内容,从以下四个方面浅谈爱国主义在教学中的运用.
一、 识字,爱国主义教育的一方沃土
汉字种类繁多,按造字方法分类,可分为象形、会意、形声、指事、转注、假借,对不同的汉字以及不同年龄段的学生,我们须用不同方法教学.例如,低年级学生识字初始,他们先接受的是象形字,在象形文字的教学中,适时渗透象形文字的历史,使学生在识字同时,了解祖国文化.在组织学习人教版小学一年级上册识字部分《口耳木》时,笔者将第一课时具体课程安排如下：
1.多媒体播放课文中的12个字所对应图片,让学生们说说图片上画的都是什么.
2.分发课前准备的图片,让学生大胆想象图片中隐藏的汉字.
3.带领学生读,识汉字.引导学生发现汉字和图画之间的关系.
通过对象形字的讲解,学生在对汉字文化初步了解的基础上,激发自己的民族自豪感,同时,明白汉字代表着一种文化,是祖国的一部分,爱国,也要爱汉字,爱祖国的文化.
二、朗读,爱国主义教育的一亩良田
“爱自己的骨肉同胞”,在祖国的大家庭里,爱骨肉同胞就是爱人民群众,就是爱国.人教版教材为落实2011版新课标“培养学生爱国主义”的总目标,选择了多篇歌颂革命先辈爱国卫国的文章,如《狼牙山五壮士》《七律·长征》等,在此类文章阅读教学中,将朗读作为重点,熏陶学生的爱国主义情怀.以五年级上册《狼牙山五壮士》阅读教学为例,在学生初读课文的基础上,第二课时教学安排如下：
1.老师配乐范读课文.
2.学生朗读课文,要求学生标记出文章中触动自己心弦,或感动,或气愤的词语、句子.
3.点名学生和老师配合朗读.在朗读过程中,老师要注意引导学生,总体来说,文章感情基调以颂扬为主.具体而言,第一部分交代故事背景,以叙述性语气为主,由老师朗读.第二部分五班战士诱敌痛击,由学生朗读,指导学生着重注意该段中“吼” “抡” “绷”等动词,要读出战士的决心.第三部分战士决定将敌人引上绝路,是文章中心故事的开始,老师朗读,掷地有声,斩钉截铁地读出班长马宝玉所说的一个字“走”,引导学生下文战士的英勇气概.第四部分战士英勇歼敌,“顿时,石头像等敌人头上砸去”,学生体会到“冰雹”表达的战士的决心和气概.第五部分战士英勇跳崖,全班同学朗读,“打倒日本帝国主义！中国 万岁！”用磅礴大气的语气读出战士们的英勇就义,以及作为中国人对国家、对人民群众的热爱.
最后,气势磅礴的口号使学生沉浸在炮火连天的岁月中,他们带着对五班战士的敬佩,对日本侵略者的恨意,深刻体会到不管在战火纷飞的时代,还是在和平稳定的现在,我们都要时刻怀揣“国家兴亡,匹夫有责”的责任感,要谨记为人民群众奋斗,将爱国卫国深刻心中.
三、写作,爱国主义教育的一把利刃
巍巍山脉,潺潺流水,站着的土地,头顶的天空,还有广阔的海洋,都是我们国家不可分割的神圣的部分,人教版教材所选取的几篇描写祖国自然景色的课文,都融入了作者的赞美之情,爱国之情,不单单是客观景观,更是文化景观.将写作教学和写景课文结合,在欣赏作者笔下的日月星辰、花草树木之后,学习写景文的写作方法,掌握借景抒情手法.例如,在组织四年级下册《桂林山水》课堂教学后,笔者开展了一次写作课的随堂教学：
1.学习课文中描写景色的句子,掌握比喻、拟人等修辞手法.例如“漓江的水等无瑕的翡翠”一句,“无暇”表示没有斑点,十分纯洁,“翡翠”是宝石,将漓江的水比为绿色的宝石,足以表现作者对它的喜爱和赞美之情,在作者眼里,就是宝石般的存在.
2.布置学生仿写一篇写景小作文,“同学们,以前和爸爸妈妈去过很多地方旅游,那么我们也试着描写一下去过的地方,看到的景色吧”.
3.教师给出范文.“我最喜欢的地方是‘中国十佳宜居城市’之首——青岛,青岛是一座岛城,三面环水,一面环山,其中给我留下印象最深的是崂山,它海拔1133米,有着海上‘第一名山’的美称.我们乘坐缆车到达太清宫, 宫里有银杏、松柏等树木,这些树木已经有上百年的历史.院子的屋顶在阳光的照耀下显得金碧辉煌,大气磅礴,四周的墙壁上镶嵌着许多精美的图案,都彰显出我国古代劳动人民的勤劳和智慧等魅力的青岛,祝福你的明天更加美好！”
4.抽查学生读自己的作文,交流感想.学生通过学习课文以及交流彼此的作文,更多地认识了解祖国的壮丽山河,在感受美丽的自然风景的同时,油然而生对美景的追求和喜爱,进而激发出对有着奇幻景色的祖国的热爱.
四、口语交际,爱国主义教育的一泓清泉
“爱自己的国家”,有国才有家,小学生思维不太成熟,对于爱国的抽象大概念比较空洞,笔者结合课文,用前辈的鲜活事迹唤醒学生的爱国情怀.口语表达是爱国情怀最直接的表达方式,在口语交际教学设计中,适时结合爱国事迹,为学生创造表达对祖国热爱之情的机会,使学生在生活中强化加深自己的爱国主义情怀.
人教版六年级上册选读课文《祖国,我终于回来了》,文章主要讲科学家钱学森为了建设祖国、报效祖国,在新中国成立后,千辛万苦冲破美国重重阻挠回到祖国怀抱的故事,笔者对这篇课文的第二课时教学设计如下：
1.复习第一课时学习内容,唤起学生对钱学森爱国的敬佩之情.
2.列举钱学森回国后所做的贡献.1956年,钱学森向周总理汇报发展火箭、导弹的设想；1960年,我国第一枚导弹发射成功等1999年,钱学森被授予“两弹一星功勋奖章”,被誉为“中国航天之父”“中国导弹之父”.
3.组织一次名为“我也想为祖国做贡献”的演讲活动.学生学习钱学森的事迹后,受到钱学森报效祖国的坚定信念的感染,踊跃参加活动.例如,学生萌萌,“我们的祖国今天这么美好,和那些为祖国做贡献的人密不可分,战时有董存瑞舍身炸碉堡,和平时有钱学森回国报效国家,我们作为祖国的未来,应该向他们学习.我想做一名医生,尽自己最大的努力,研究疑难杂症,治病救人,让我们的国人健健康康,当下我要好好学习,努力掌握更多的知识”.
通过将锻炼学生的口语交际能力和爱国结合,学生将爱国主义融入实际生活中,不再流于表面,他们以此作为激励点,决心好好学习,用自己的知识建设祖国,用实际行动来表达自己对祖国的爱.
总之,爱国主义作为每个公民的基本准则,关系国家未来的发展,作为教育工作者,肩负着传承中华文化的使命,更重要的是,在工作中,应该视培养学生的爱国情操为己任,让学生逐步形成以热爱、建设和忠诚祖国为主要内容的思想意识.
参考文献：
[1]程芳.我是中国人[J].新语文学习（小学高年级）,2010,（11）.
[2]谢平.语文教学中进行爱国主义教育渗透探究[J].读写算（教育教学研究）,2012,（54）.
[3]张彦.小学语文教学中的爱国主义思想教育[J].信息教研周刊,2013,（1）.
爱国主义论文参考资料：
结论：多元渗透让语文课堂奏响爱国主义旋律为关于对写*国主义论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文人生观论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
