一年级数学下册教学论文

摘 要：小学3～6年级学生处在小学中高段，经过低段数学的理论积累，这一阶段的学生已经有了一定的数学基础、数学思维和方法。然而当前的教学模式中，学。

摘 要：课堂教学的有效与否直接关乎教育质量的高低。然而受到传统教学模式的影响，我国课堂教学中存在效率低下甚至无效等一系列问题。本文以小学数学课堂。

【关键词】小学数学 应用题 教学方法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2015）04A-0071-01应。

【摘 要】 任何教学科目的开展都是以利于学生的学习与成长为最终目的的，为了实现这一目的，广大小学数学教师在着力培养学生的思维能力、逻辑习惯、计算。

摘 要：数学学科与其他学科相比较来讲，更加注重学生的思维能力和学习方式，分层教学方法可以帮助每一位学生不断提高自身的思维能力，找到与自身学习水。

“实践与综合”课程是现行西师版教材的提法，而在原西师版教材是“综合应用”，更早的人教版则为“实践活动”。从提法的变更可以看出，现行教材更注重培养。

打开一年级的数学教材，它就像是一本故事书，每一课的学习类容，甚至每一道练习题都可以用一个小故事来把它描述出来，并且把知识融入到学生的生活中，与学。

【摘 要】六年级正是小学的最后教育阶段，亦是学生由小学向初中过度的重要时期，这对教学的复习和整理工作有着严格的要求，但学生的成长环境和智力发育水。

教学目标：1 能用标准的普通话正确、流利地朗读、背诵古诗，力求有感情。2 能理解一些字的含义，说说古诗意思，想象并说出古诗描绘的景象。3 。

摘要：随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学发生了很大的变化。对于小学一年级学生来说，刚刚接触数学知识，这导致学生学习起来存在较大的困难，很多。

【摘要】新课改背景下，在小学四年级数学教学中，教师应该通过转化角色，创设教学情景，不断培养学生的学习兴趣，真正让学生喜欢上数学。新课程改革正在全。

【摘 要】 观察物体教学是小学数学教学中的重要组成部分，教师要认真落实学生的主体地位，积极引导学生全员参与、全程参与、全身心投入到观察物体的教学。

摘 要：数学既是一种最系统的哲学，又是我们在日常生活中每天都要应用的科学。在小学六年级的数学教学中，培养学生的解题能力，是教学的核心。我们在小学。

摘 要：新课改背景下学校更加注重教学质量的提高。首先以小学五年级的数学课堂教学为切入点，对教学有效性的定义以及授课前的准备工作进行了分析，进而分。

摘 要：本文从培养学生的创新意识，求新、求活、求近的教学精髓，互相帮助、共同提高，以及动手实践、加深理解等几个方面进行探讨，希望可以推动小学三年。

摘 要：随着社会的发展和学生素质教育的推进，教师在数学课堂教学中需要引进有利于全体学生全面发展的教学模式。在初中教育阶段，数学科目属于一门既基础。

摘 要：随着以人为本教学模式的提出，学校更加注重突出兴趣教学，所以教师应该不断完善教学内容。根据初中数学的教学特点就如何开展小学数学的兴趣教学提。

【摘要】随着新课程改革的不断深入，生活化教学越来越受教育者的重视和青睐。小学数学是一门既专业又与生活相关的学科，因此生活化教学是小学数学最重要的。

【摘 要】 课堂提问在课堂教学中发挥着至关重要的作用。它能很好的引导学生主动参与课堂学习，激发学生的学习兴趣。在整个提问及问答过程中，学生的思维。

很多学生刚进入初中学习，对各学科都有着浓厚的兴趣，可是有的学生上数学课没多久，兴趣就慢慢消失，这几乎成了七年级数学教学的普遍性问题，长期以来。

摘 要：作为学生学习数学的重要阶段，八年级数学教学直接影响到学生数学学习能力的发展，因此，重视八年级数学教学的地位，不断提高八年级数学教学的质量。

摘 要：小学六年级学生开始经历第一次升学考试及总复习，面对着一定的压力与无助，需要教师进行合理指导，帮助学生共同完成复习任务。具体到小学数学教学。

摘 要：本文从数学知识和思维方法、非智力因素、创造力培养等几方面，就如何实施素质教育发表自己的看法。素质教育是以全面提高公民思想品德、科学文化、。

[摘 要]在教育改革的背景下，要做好小学六年级数学分层教学工作，提高学生的学习质量。[关键词]小学；六年级；数学分层教学；实施措施一、小学六。

摘要：小学升入初中，数学从形象到抽象，从文字到符号，从计算到说理，从静态到动态，学生认知结构和老师的教学方法都发生了质的变化。很多新生一下子适应。

摘 要：新课程改革要求教育教学面向全体学生，发挥学生的主体性。因此，教师要采用分层教学，针对不同层次的学生采用不同的教学方式，分层次设置教学要求。

小学低年级的学生思维不够开阔，学习能力不够强，教师可通过信息技术将数学知识形象化、生动化，从而激起学生对数学的学习兴趣，提高学生的数学学习兴趣。。

[摘 要] 初中数学教育中，八年级是比较重要的階段，对学生的后续学习会产生很大的影响。一般而言，在八年级数学教学中，必须充分提升学生的学习兴趣，。

现代以来的文学记忆中充满了各式各样的“不正常者”。所谓“不正常”，显然是参照“正常”而言，意味着相对于同时代绝大多数其他人的行为方式、身心状态，。

关于作家究竟能不能被“培养”的问题，学界一直存在争论，但毋庸置疑的是新中国成立后，确实建立了专门培养作家的机构中央文学研究所。这个机构的命运多舛。

延安文艺座谈会的正式召开是从1942年5月2日到23日，历时近一个月的时间，召开了三次座谈会，并且其间和之前还有集体谈话、个别交谈以及通信等方式。