原创《小学三年级数学应用题教学策略》：这是一篇与教学策略论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：应用题的学习是数学学习中的一大难点,小学三年级学生刚刚开始接触应用题,如若不能把握好该阶段的数学教学,会使应用题成为学生今后学习数学的一道障碍.应用题实际上就是现实问题的试题化反映,教会学生解答应用题也就是教会学生如何解决现实问题.在数学教学中,教师一贯重视应用题教学,这代表着教师对于学生数学实际运用能力的重视.因此,小学三年级数学教师应从初期开始改善应用题教学,培养起学生对应用题的解答兴趣,让学生能够在解题过程中获得成就感.本文将浅谈小学三年级数学应用题的教学策略,探讨如何在小学三年级的数学课堂教学中,为学生创造更有效的教学环境,达到更高的教学水准.
关键词：小学三年级；数学教学；应用题教学策略
教师在日常数学教学中可以发现,有将近半数的学生对应用题不感兴趣,甚至讨厌应用题.这都是传统应用题教学为学生带来的影响,以往教师都是采用先例题后练习再讲解的教学方法,课堂教学千篇一律,缺乏有效的教学方法,学生觉得应用题难学,也就逐渐对应用题的学习失去兴趣.并且大多数教师认为,为了应对考试,提升课堂质量,题海战术不可避免,从而忽略了学生的课堂学习感受.另外,应用题和生活实际相去甚远,学生无法从应用题的解答中发现解决实际问题的方法,内心认为学习应用题的解法并没有实际意义,因而也逐渐对应用题学习不再上心.对此,小学三年级教师必须采取有效措施,改善应用题教学课堂.
一、联系实际,增强情景化和趣味性
小学低年级的应用题,考虑到学生的认知能力和理解能力,通常采用简洁的话语来表达题意.但教师可以在题目之前加上详细的情境,在不影响题意表达的情况下,让题目背景变得更加丰富,让情境展现贴近学生生活.如此学生阅读起来也更具趣味性,由情境带入题目也能帮助学生进行理解,也能因此抓住学生的兴趣,激发学生的集体热情.
例如有一原题为：“54元能够买多少块6元的蛋糕?”教师为此题添加情境：“今天是老师女儿的6岁生日,老师想买一些小蛋糕给她吃.她最喜欢吃我们学校门口XX蛋糕店的水果蛋糕了,现在我有54元,水果蛋糕6元一块.那么我能给女儿买多少块水果蛋糕吃呢?”教师创设的情境中,蛋糕店和蛋糕的都学生所熟悉的事物,学生在阅读题目的过程中自然而然会产生联想.如此对于课堂的专注度自然也会提升,解题的积极性从而得到提高,甚至会引发学生之间的讨论,课堂气氛由此得到活跃.
二、借助工具,直观演示应用题要求
信息时代下,信息技术在教育教学中的应用越来越广泛,教师在应用题的教学课堂中同样可以借助多媒体辅助工具,为学生带来更加趣味、直观的数学教学.小学低年级学生的具体形象思维更强,对于直观的呈现更加容易接受,关注度更高,趣味性的展现也能够调动学生的学习积极性,营造更加活跃的课堂教学氛围.
例如人教版三年级下册教材中有题“小红和小华进行跳绳比赛,小红6分钟跳612下,小华5分钟跳520下,谁跳得更快?快多少个?”.教师可以制作一个小动画,动画中两人在跳绳,之后逐渐出现题目中的时间和个数的条件,当学生的注意力充分集中到动画呈现上之后,教师再带领学生一同解题,学生更加专注,便更能够理解教师的讲解,提高课堂学习的效率和质量.
除了信息工具之外,教师同样可以通过图片、实物、动作等等方式,吸引学生的注意力,帮助学生获得更深入的理解,从而提升学习效果.
三、重视步骤,增强学生解题条理性
解决了课堂教学中学生的注意力和理解力之后,教师还要培养学生的独立解题能力.也就是要在讲题过程中注意解题方法的传授,让学生在没有教师的带领下,以自己的能力同样可以有条理、有步骤地解答应用题.
例如人教版三年级下册有题“影院有25排座位,每排可坐24人,我们想组织600位同学看电影,能否坐得下?你是怎么想的?”教师在讲题过程中就要对学生渗透解题步骤,让学生明晰解题思路,内化于心.首先教师让学生养成“题干画圈”的习惯,把题目中所有的条件用圆圈重点画出,避免遗漏.接着学会分析条件：影院要坐下600个学生,那就必须要有超过600个的座位.座位是通过25乘以24算出,如果结果大于或等于600,则可以坐下,小于600则无法坐下.分析过后就可以进行列式计算,所有条件一目了然.
四、结语
为了让学生的应用题学习得到提升,学生的数学基础知识和基础技能必须得到扎实培养,教师在课堂教学中将重心放在方法的传授上,教给学生更多的解题策略和技巧.多将理论联系实际,让学生学会观察和猜想,通过课堂教学活动让学生之间进行交流和探究,进一步培养学生解决实际问题的能力.小学三年级是学习数学的关键时期,学生的思想日益转变成熟,教师需在启蒙阶段为学生打下良好基础,才能够为今后的学习清除障碍,让学生的思维和能力都得到房展.应用题教学的提升,还需要众多教师根据实际教学经验来不断改进.
参考文献：
[1]陈妍.小学生解答数学应用题时考虑问题真实情境的研究[J],安阳师范学院学报,2010（3）.
[2]谢燕.浅谈小学三年级数学应用题的解题策略[J],新课程学习（下）,2012（11）.
教学策略论文参考资料：
结论：小学三年级数学应用题教学策略为关于教学策略方面的论文题目、论文提纲、教学策略有哪些论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
