原创《提高语文教学课堂效率》：关于免费效率论文范文在这里免费下载与阅读,为您的效率相关论文写作提供资料。
【摘要】利用信息技术创设教学情境,激发学生学习 .利用信息技术形象、直观,融入教学重难点过程中.
【关键词】激发学习 融入重难点 提高朗读能力
我从事小学语文教育教学已近二十个年头了,在这近二十年里我深刻感受到多媒体信息技术给小学语文课堂带来了许多便利,从一开始简易幻灯片的使用,到现在教学资源共享平台,都极大地提高了整堂课的教学质量.它能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组合在一起来呈现知识信息,激起学生的兴趣和求知 ;它能为老师和学生随时提供学习结果的检测,使学生受到了人文的熏陶、语言文字的感染,提高了语文的魅力,增强了语文应用能力,从而提高了课堂效率.
一、利用信息技术创设教学情境,激发学生学习
小学生对所学知识一旦产生兴趣,就会产生一种对知识的好奇和渴望,就想探究其奥秘,就会主动、积极、执着地去探索.所以精心导入是必不可少的,导语是一堂课的切入点.利用信息技术精心设计课堂导语,可以先声夺人,唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的 .设计优美生动的导语,创设一种和教学内容相关的美的情境,叩开学生的心灵,是很重要的,可使学生或悄然动容,或神思飞越,或跃跃欲试,或期待盼望,从而很快进入“共振”的境界.如：学习《日月潭》一课,导入时我用课件出示有关日月潭的秀丽风光短片,让学生初步感知日月潭的美丽,让学生通过画面感知日月潭的美丽,产生走进文本的 ,达到一种“未成曲调先有情”的效果,从而激发学生的兴趣.这所达到的效果要比教师只用语言描述导入好很多.
二、利用信息技术形象、直观,融入教学重难点过程中
借助多媒体课件教学能有效地化抽象为具体,把对理解课文起重要作用的内容,用多媒体课件展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象、生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方位感知更多的信息,提高教学效率.小学语文课本中有许多内容对于学生来说比较远或陌生的课文,教师就可以使用多媒体课件帮助学生理解课文、感悟课文.在教学中,我们经常会遇到描写景物的文章,大多是学生不熟悉的地方,就会有许多教师在教学中利用多媒体课件,来帮助学生感受、感悟.如我教《葡萄沟》时,课文的重点是要让学生感受葡萄沟是个好地方.为了突破这个重点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学过程中有意识地运用多媒体技术,让学生观看 月份的葡萄沟那一幅幅美丽的图画,并辅以配乐解说,让学生真切地体会到葡萄沟是个好地方.
在小语低段教学中经常会遇到学生难理解或难区分的字词,也可以利用多媒体课件演示,可以起到事半功倍的效果,例如,《小壁虎借尾巴》课文中的三个动词“摇、甩、摆”分别写出了小鱼、黄牛、燕子尾巴的动作,学生不易分辨他们的细微区别,这是教学的一个难点.这时可借助动画,是抽象的文字和形象的动作结合起来,达到形象思维和抽象思维的双向交互作用,学生学得愉快,记得牢固.
三、利用信息技术,提高学生的朗读能力
平常上课时,不少学生有朗读的 ,但是几经犹豫,终羞于启齿.为什么呢?根本原因是学生觉得自己的朗读水平太差,拿不出手,也就不丢人现眼了.从多年的教学中发现,我们的学生理解语言文字缺乏感性经验,又由于时间、空间及自身有限的经历,有些事物不能直接观察和体验,较难对一些文章中出现的语句进行有感情的朗读.“语感”的培养显得苍白无力,尽管我们再三启发提醒,学生总是无法投入到角色中.表现在朗读中,便是读得平平淡淡、干巴巴.而运用现代信息技术展示直观化、具体化的画面,创设一种和“语言文字”相吻合的情境.
教师可通过信息技术运用影像资料震撼学生,使学生真切的感受到其中的“情、境、意”,学生便自然地进入“文字”中,真正做到用“心”去读文.我在教学《长征》一课时,引导学生理解“金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒.”这两句诗时,先让学生观看“巧渡金沙江”和“飞夺泸定桥”的录像片段,再指点学生体会“暖”实指心理暖,表达了巧渡成功的愉快;“寒”则写出了强渡的惊心动魄.历史情境的再现,而这些画面和学生对诗歌的描述相似,则使学生的理解升级,对诗人情感的把握更加清晰,更加明朗,直至一目了然.这时再让学生朗读课文,学生就不是摸着石头过河,而是胸有成竹,脱口而出了.学生不由自主地进入角色,沉浸在故事之中,再次朗读这篇课文的时候,学生自然流露出真挚的感情.
教师还可利用信息技术借助音乐的魅力,提高朗读能力.音乐对人有着非常重要的作用,可以净化人的心灵,升华人的智慧.音乐的音调、音高、节奏、节拍、旋律和和声,和人的朗读有着奇妙的吻合,可以从心性、情感、韵律甚至灵感方面对人产生巨大的润物细无声的影响,而这种魅力可以引导人们自觉不自觉的遵循着音乐的规律支配自己的行为、思想和情感,通过这种和鸣,达到一种较高的美妙的情感境界,获得审美愉悦.并且可以使自己的言行在音乐的指导下更加规范,更加科学,更加有效.
记得在教学《伯牙绝铉》古文时,我分别请了一个男生一个女生来朗读,枯涩干瘪,空洞无味.我又请了另外两个学生,要求他们串读,效果亦不尽人意.我打开电脑,播放古筝名曲《高山流水》让学生静听,要求他们先闭目而听,连续听了三遍,脑海里想象着诗中那意境优美的画面,去触摸主人公的心境.然后再仔细揣摩句子,根据音乐的起伏来把握诗歌的节奏和情调.听完音乐后,再请学生读,效果截然不同.看得出,大家读的时候,脸上的表情丰富多了,内心的起伏更大了,情绪的波动更激烈了.这就是音乐的感染力和感召力.
总之,随着越来越多的现代信息技术走进课堂,它已经为教师的教学生的学提供了有力的帮助.从而提高了语文的教学质量,信息技术向学生展示形象生动的画面、标准清晰地朗读、解说,悦耳动听的音乐等,使教材内容图文并茂,栩栩如生,对学生的视觉、听觉产生了巨大的冲击力,也激发他们浓厚的学习兴趣,同时也增加了教学的魅力,从而提高了教学效率.（作者单位：新疆托里县库甫乡石油希望小学）
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结论：提高语文教学课堂效率为关于本文可作为相关专业效率论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文如何提高工作效率10条论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
