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从大学校园走进中学校园,90后的我成了50个90后学生的“孩子王”.环境的转变,角色的转换,理想与现实的碰撞,一度使我陷入了“迷茫”——作为90后教师的我,该做一名什么样的教育人?
2013年9月,受父亲影响,满怀着对教育的热爱,我成为竹溪县天宝乡中心学校的一名教师.初为人师,学校给我安排了八年级的语文教学工作.走进教室之前,我很担心难以“镇住”这群和自己年龄相差不大的学生.他们能接受我这个年轻又缺乏教学经验的教师吗?
第一次站上讲台,我从学生们怯生生的眼神里,读出了不信任.我有一点儿发懵,顿时,自尊心“碎了一地”.
怎么办?为了让自己在形象上更像老师,为了“hold”住场面,刚开始,上课时我总是一脸严肃,认真而机械地完成教学任务.几天之后,我发现这种姿态僵硬、照本宣科的教学方式,使得学生们在课堂上神情紧张,很少有人主动回答我的问题.
这样下去可不行.我试着改变,尝试以当学生时的心态来把握学生的心理,再以现在老师的身份来思考对策.最后,我明白了：只有平等的课堂氛围,才能让学生们无拘无束,畅所欲言；应该通过启发引导,让学生自己去探究知识,而非僵硬地灌输.
在后来的一节课上,我讲到一个比较简单的问题,请学生们回答,可是举手的人寥寥无几.看着大家,我说道：“这么简单的问题,都没几个人愿意回答,你们很不给力呀！”此话一出,引得全班学生哄堂大笑,课堂氛围瞬间被点燃.接下来的时间,同学们热情高涨,积极配合,高效率地完成了当堂课的学习目标.
现在,在课堂上,我更加注重课外知识的延伸和实践的指导,偶尔使用一些网络流行语,不仅活跃了课堂气氛,提高了课堂教学效率,而且发挥语文课理论联系实际的学科优势,实现了有效教学.
每天课余时间,总有一些学生,主动跑来向我请教一些作业上的问题,同时“顺带”和我讨论一些动漫、微博热点话题,其他老师都笑称我被学生“围攻”了.慢慢地,我开始明白,只有当教师受到学生喜爱时,她的课才会被学生接受,教师自己也才能实现自我最大的价值.
作为90后教师群体中的一员,我想说的是：我们虽然经验不足,但让学生更轻松有趣地学到知识,是我们的优势,因为我们更能理解学生,与学生的交流障碍最小.当然,最能让学生信服的还是教学能力.因此,我们要学会运用最新的教育理念、教学方法,把孩子们从枯燥无味的课堂带到充满乐趣、活力的学习世界.
（作者单位：竹溪县天宝乡中心学校）
（责任编辑 徐世兵 鄢志勇）
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