原创《艺术类专业教学质量监控管理探析》：此文是一篇教学质量论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】 本文在分析艺术类专业教学质量监控管理现状及存在问题的基础上,提出了改进改革对策：提高管理者对教学质量监控管理工作的认识；完善教学管理规章制度,形成弹性管理模式；加强教学过程管理,建立适合艺术类专业规律的质量监控评价指标体系.
【关键词】 艺术类专业；教学质量；监控管理；存在问题；对策
人才培养是高等学校的根本任务,教学工作是学校日常性的中心工作.艺术类专业的教学规律在综合性院校中极其特殊,为提高教学质量,稳定正常的教学秩序,增强教师的工作责任心,推进教学改革,明确各个教学环节工作中的职责和质量标准,使教学过程及其管理工作实现科学化、规范化,减少教学工作中各种事故的出现,并使事故一旦出现时得到严肃、妥善的处理,其教学质量监控管理的对策需进一步探析.
一、现状分析及存在问题
艺术类专业教学质量监控属于一个特殊的范畴,在综合性大学分级教学管理体制下,院系、教学办、教研室等基层管理组织除抓好常规环节外,其教务工作内容已扩大到组织制订教学计划、编制课程表、落实教学任务和任课教师、学籍管理和考试管理等.
1、艺术类专业教学方式的灵活性与综合性大学教学管理制度存在冲突
推行学分制以来,艺术类专业因其特殊性,教务管理各项工作出现了一些问题,如：选课制度不够完善,教务系统存在局限性,导致公共课与专业课选课、排课冲突；教学质量监控不够到位,学生到课率不高,专业课小班制教学存在随意性；师资队伍结构不够合理,部分老师教学任务承担不均衡；教学计划中,部分课程的设置与人才培养需求不相符；课程考核不够规范,无试卷的课程成绩档案不便于保管和备查,设计类课程不补考等等.综合类院校为方便管理制定统一的教学管理制度,例如教学大纲、教学计划进度表等均是学校统一模板,不符合音乐、设计等艺术类专业的一对一、小班教学等个性化、多元化的授课形式与测评规律,没有就不同学科的特殊教学原则进行区别对待,在一定程度上制约了艺术类专业教学质量监控改革与创新.
2、艺术类专业教学规律与其它学科教学规律存在差异
艺术设计类专业教学有着较强的时间性,在排课上需要几个周次的连排,常常是等一门课程结束后再进入另一门课的学习.这与中文、新闻等文科类专业以及信息、建筑等理工科类专业的其它学科上有很大区别.因此,在很长一段时间艺术类专业课程无法由学校按教务系统统一排课,而由艺术类专业进行手工排课,不便实现学校对教学的全面监控管理.西南科技大学通过持续调研和院系多方努力,在教务系统中录入调整基础数据,根据学时分配试行了设计类课程四节连排、连排三周或四周,音乐类一对一课程进行实践预约,并指定专业画室、设计工作室、机房或琴房等,但在外出实践安排、专业教室协调、方向课程选课、实践项目设置上仍存在不同程度的冲突.在计划教学任务安排、初排课表撤合班、学生选课等具体工作中,也出现了工作步骤过多、工作量过大、反复过多等情况,使教研室、教科办、教务处均操作困难.
3、艺术类专业教学与学校统一的教学质量评价体系存在矛盾
学校教学质量检查遵循统一的教学原则,而不是根据音乐、设计等专业教学特点,制定专门的教学管理细则,在多媒体课件质量、作业批改、专家听课、学生出勤、学生评教等重点监控环节上采取统一模式,对艺术类专业技能课程的授课形式、示范教学、成绩评定、作品存档、学生评教、毕业设计过程管理形成一约.综合类院校在教学质量评价体系上统一设置规定表格及计算公式,特别是学生网上评教数据中,对任课教师各教学班的从备课及教学内容安排、课堂教学组织、作业批改及答疑交流、教学效果与考核采取统一的表格打分形式,与音乐专业一对一、设计专业小班教学的授课方式及教学规律严重不符,甚至出现了学生不匹配的情况,导致任课教师教学质量评价不真实,影响任课教师的教学热情和积极性,也没有体现出二级教学管理模式下的教学质量评价特点.
二、改革对策与试行建议
1、提高管理者对艺术数专业教学质量监控管理工作的认识,努力使管理者从“外行”到“内行”的转变
教学管理者要进一步对艺术类专业知识增强了解,特别是在综合性大学长期从事学生教育管理及艺术类专业教学管理的人员,在不断熟悉艺术类专业教学管理工作过程中,要能够找出其存在的特殊性和不足之处找出分级教学管理体制下的艺术类专业教务管理的特殊性,定期总结分析,提出综合性大学艺术类专业教学质量监控管理的存在问题和改革方向.学校、院系应考虑对一部分人的培养,定期、不定期到专业类院校进行学习,以利于管理人员从专业角度思考问题,熟练掌握艺术类专业教学管理技能,在培养方案修订、教学计划制订、课程基础信息维护、教学运行安排、教学任务调整、教学质量评价、学生学籍信息、成绩状况、专业方向分流、毕业资格审核等方面,探索出艺术类专业教学质量监控管理改革实践的新策略、新路子.
2.完善艺术类专业教学管理规章制度,形成弹性管理模式
综合类院校应允许音乐专业、设计专业在不违背国家政策法规及学校教学管理大原则的情况下,分别制定出符合自身教学规律的相应的规章制度,如《音乐系教学管理细则》、《设计类课程教学质量监控实施办法》、《专业小课课程教学记录表》等,并监控其实施过程,发现问题及时限期整改,特别要进行教学过程记录、课后作业要求、专业基础测评等方面的督促检查,在一定程度上允许灵活的学生分配与多样的授课形式,真正意义上实现弹性管理.依据实践教学特点,切实搞好户外教学、写生采风、毕业音乐会等课程教学,施行过程与结果并重,指派教学管理人员参与全程观摩,作好监控记录；规范教学方式,如减少调、停课,完善学生请假制度、狠抓课堂纪律等,牢固树立良好的教风和学风.从学生口入手,从细节出发,多渠道解决课堂教学与人才培养的矛盾,多方面增强教学质量监控手段.在课程管理、教学运行、考试管理、质量监督等方面,探索更科学合理的教学质量监控管理模式,使其制度化、规范化、程序化,更加符合学分制教务管理的要求.
3、加强教学过程管理,建立适合艺术类专业规律的质量监控评价指标体系
艺术类课程分为理论课教学和技能课教学,理论课教学对提高学生的理论水平有着重要意义,而技能课教学是学生获取专业技能的重要途径.在对艺术类专业进行教学质量评价时,应真正注重其课堂教学过程环节,分类制定不同的评价指标体系.如理论课从教学秩序、多媒体课件质量、学生出勤、专家听课、作业批改、学生反馈等方面入手,而技能课则更多地从示范教学、技能任务、优秀作品存档、教学效果等方面来进行考核.同时,制定《艺术类专业考试环节质量监控实施办法》、《艺术类专业毕业设计教学质量监控实施办法》,从命题质量、评分标准、评阅分析、存档等各环节进行监控,确保考试工作规范进行和顺利完成,从而科学地检验学生的学习成果；毕业设计要从指导教师资格审查、选题质量、开题环节、中期检查、作品展览、答辩阶段、成绩上报、存档情况等各环节把质量监控落到实处.
通过艺术类专业教学质量监控的改革、创新与探索,运用到今后的教学活动及学生教育管理中.重点着眼于教学检查、课程安排、考试安排、成绩管理等方面,逐步形成规范监控管理模式,逐步实现分级教学管理体制下的艺术类专业教学质量监控管理模式的优化策略,进一步探索课程设置合理性,真正落实教学任务的各个环节,加强多元化教学质量监控体系的建设,使艺术类专业教学质量监控更上一个新的台阶,使综合类大学新办特殊专业的教学管理步入正轨.
【参考文献】
[1] 李昕.中、日、美高等教育质量标准比较分析[J].中国高教研究,2008.32-34.
[2] 聂凯.新升本科院校教学质量监控与评价体系的构建——以湖南第一师范学院为例[J].成功（教育）,2013.08.
【作者简介】
陈晶瑞,西南科技大学文学与艺术学院教师,主要研究方向：教学管理及古筝教学.
教学质量论文参考资料：
结论：艺术类专业教学质量监控管理探析为关于本文可作为相关专业教学质量论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教学质量论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
