原创《中职立体裁剪课程翻转课堂教学》：本文关于立体裁剪论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【关键词】翻转课堂;立体裁剪
【中图分类号】G715 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2015）40-0080-01
翻转课堂是大教育运动的一部分,它与混合式学习、探究性学习及其他教学方法和工具在含义上有所重叠,都是为了让学习更加灵活主动,让学生的学习参与度更强.立体裁剪是服装设计专业三年级开设的课程,对学生的动手操作能力要求很高.立体裁剪能培养中职学生从平面到立体的思维方式,通过学习让学生直观认识服装的裁剪制作过程,与平面裁剪互补,解决学生在平面裁剪中不能理解的服装空间问题.立体裁剪是实现各种服装造型的重要手段,学好立体裁剪可以使服装设计创作更具合理性和时代美感,为学生将来从事服装设计与开发、服装生产工艺设计等工作提供必要的知识储备.
将翻转课堂教学模式引入立体裁剪课堂,教师要将教学内容分解,制作成10到15分钟的教学视频.立体裁剪的主要教学内容包括：基本衣片立体裁剪、省道转移立体裁剪、分割线设计、褶皱的练习、领子的立体裁剪、基本袖片立体裁剪、裙子的立体裁剪、连衣裙的立体裁剪、礼服的立体裁剪等内容.这些内容适合录制成简短的教学视频.在录制过程中,教师边示范边讲解,摄像机可以对准教师的手形进行拍摄,这样学生在观看过程中很容易掌握操作要领.
教师将录制好的视频上传至网络教学平台中,供学生在课前自主学习.翻转课堂有意义的前提是学生在课前进行有效、深入的学习.服装专业三年级的学生即将面临就业或升学,渴望加强专业知识的学习,学习的主动性较高.网络平台将会自动记录每位学生观看教学视频的时间和时长,教师则通过后台管理查看每位学生观看视频的数据记录.学生通过在线测试理论题检测学习效果,在线测试的结果计入期末考核,有效提高了学生课前学习的效果.
课堂作为教学的主阵地,在实现翻转后,将变成检验学习效果的场所.教师根据学生课前学习情况对学生进行分组,促进组内同学的互学互助.每组学生一个人台,完成课前视频中所播放的教学任务.学生在制作过程中遇到问题可以及时向同学或教师寻求帮助.教师则针对学生在操作过程中出现的一些共性问题进行集中讲解示范,这样就大大节省了课堂时间,学生可以在课堂上完成原来只能在课外完成的大量练习作业,并得到教师的及时指导.师生实现角色互换,学生变成课堂的主人,有利于学生自己构建知识体系,实现知识的内化吸收及应用创新;教师则由原来的知识灌输者变成课堂的组织者、促进者.
立体裁剪课堂翻转后,课堂的内容变得丰富多彩起来,教师可以引入企业开发款式制作项目,在参与这些项目的过程中锻炼学生对实际工作要求的适应能力.
翻转课堂不仅要翻转教与学的顺序,还要建立最终的教学评价机制.网络教学平台记录每位同学完成任务的情况,教师可以对每个项目进行评价,将结果上传至网络平台,最终生成学生的综合评价成绩,并结合学生的平时表现和期中、期末考试成绩,给出最终成绩.将过程评价和结果评价有机结合,真实客观地反映每一位学生的学习情况.
翻转课堂是契机也是挑战,它以信息技术为载体,但绝不是对传统课堂的颠覆.学生对布料的真实感知、对针法技巧的熟练掌握必须在人台上反复练习才能形成,这是任何信息化手段都无法替代的.
（作者单位：江苏省新沂中等专业学校）
立体裁剪论文参考资料：
结论：中职立体裁剪课程翻转课堂教学为关于立体裁剪方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关立体裁剪的好处论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
