原创《提高英语阅读能力策略》：本文关于英语阅读论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：阅读能力是一个人最重要的语言交际能力之一,是获取知的重要途径,更是提高听、说、写能力的基础.阅读能力是一个人最重要的语言交际能力之一,是获取知识的重要途径,更是提高听、说、写能力的基础.只有具备良好阅读能力的人,才有机会进入人类知识的宝库,获得知识,增长才干.全日制高级英语教学大纲指出,"全日制高级英语教学的目标是在义务教育初中英语教学的基础上,使学生巩固,扩大基础知识,发展听、说、读、写的基本技能,提高初步运用英语进行交流的能力,侧重提高阅读能力等".
关键词：英语阅读；能力；策略
中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）08-0129-01
1.对阅读的要求
高中学生八级：（1）能识别不同文体的特征；（2）能通过分析句子结构理解难句和长句；（3）能理解阅读材料中不同的观点和态度；（4）能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；（5）能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；（6）除教材外,课外阅读量应累计达30万词以上.
高中学生九级：（1）能阅读一般的英文报刊和杂志,从中获得主要信息；（2）能阅读一般英文原著,抓住主要情节,了解主要人物；（3）能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；（4）能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；（5）使用各种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；（6）有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；（7）能有效的利用网络等媒体获取和处理信息.
2.影响学生阅读理解的主要因素
2.1客观因素：（1）落后的教学思想和教学方法影响了学生英语阅读能力的培养.在目前英语教学过程中,阅读教学很大程度仅停留在以文章作为语言实体的基础上,既许多教师只把阅读材料作为用来传授语言知识（语音、词汇、语法等）的一种形式.其主要表现是以教师为中心,以词汇、语法为主线,过多的强调语言知识的传授.（2）母语——汉语的干扰,学生有逐字逐句译成汉语的习惯,容易断章取义,爱把注意力集中在每个词每个句子的理解上,而不是弄清整段文字的意思和作者的意思.（3）文化干扰,不同的文化背景,风俗习惯、宗教信仰的差异易造成英语阅读中的误解.从某中意义上讲,语言是某个民族思想文化、风俗习惯的表现形式,特定的文化产生各具特色的语言背景.把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史和语言文学知识,还须了解和熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情和生活方式等.然而现阶段农村的学生普遍缺乏对英语语言文化、社会历史、风俗习惯等方面的了解.这就造成了学生英语阅读能力的低下.（4）词汇量小,词汇面窄.许多学生没有掌握一定量的词汇和词汇知识,包括一词多义、一词多类、同形异义、异形同义、词根、词缀等,修辞如比喻、讽刺、典故等.（5）许多学生知识面窄,不具备中学生应该具备的其它学科知识和常识,不易理解阅读材料.（6）缺乏阅读技能.
3.词汇知识的积累
3.1掌握大量的英语常用词语.按全日制高级中学要求学生在高三结束时,应学会2000个单词和一定数量的短语和习惯用语.参加高考的考生的词汇量程度应该达到或超过这一标准.
3.2积累一些常用的专业术语.由于高考阅读的选文可能超出一般性的题材,颇带专业性,考生也应通过阅读有关题材的文章和书刊积累一些常用的术语,以备不时只需.
3.3考生应该懂得利用上下文以及其他有效的方法猜测生词词义.任何一个实词,只有在一定的上下文才能表示一个确定的词意,所谓上下文,正如英语词典所解释的,其作用就是帮助确定上下文中的词,短语和句子的意思.因此,我们可以尽可能的利用生词所在的上下文来猜测词义,既从己腿求未知.但猜词不是随意乱猜,他是一项阅读技巧,他取决于以下三个方面：（1）掌握词汇的数量和质量（如词形的辨认,词义的选定和同义词,反义词的掌握运用等）；（2）掌握语言结构知识的熟练程度；（3）进行逻辑推理的能力.
4.语言结构的掌握
（1）对书面语言的心态特征和各种句型结构的识别和理解达到熟练程度.（2）对各种标点符号、大写字母、斜体字母在文章中所起的表意作用应一目了然.
5.高中英语阅读策略
现行中学英语教材中,有大量的阅读材料.传统的讲读教学是以字、词、句、篇为序,由点到面、由浅入深,由简单到复杂,由局部到整体,由于它符合学生循序渐进的认识规律,因而被农村广大教师广泛采用.但是如果我们孤立、静止地研读字词句,而忽视对文章整体框架、总体特色的把握,肢解文章的整体美,只见树木不见森林,就很难对阅读材料有准确、迅速、全面的把握.要知道,一个人会认字、会解词、会对句子作语法分析,并不意味着具备了阅读能力.尽管这些知识和能力是阅读能力所必须的.而整体阅读则要求学生首先快速通读全篇,观其大意,整体把握材料的中心和主旨,把握作者的意图和思路,然后在研读局部,从思想内容和语言形式辨证结合去分析语言特点、推敲结构和分析评价艺术手法等.这种教学模式符合现在的新课程理念,也适应信息量日益增大的社会发展.现行教材Reading的教学编排也是这样的.所以,在农村中学中要提高对整体阅读的认识,培养 体阅读的能力,要把整体阅读作为教学的一项重要任务.
6.掌握一些基本的写作知识,对做好阅读理解题有帮助
6.1熟悉段落和短文的基本结构.从整体来看,一个完整的段落或短文都有开段、论述和收段三个部分.我们可以用上下文提到过的段落结构分析法来分析其结构,从而摸索出读懂段落和短文的方法.
6.2掌握识别多种文体和主题的阐述方法.选作阅读理解的段落和短文,通常包括四种问题,即记叙文（narration）、描写文（description）、说明文（exposition）和议论文（argumentation）.
记叙文指的是以叙事为主要的文章.宜用酝酿提要或标题的方法获取主旨大意.另外要注意,多数记叙文不是简单的讲述故事,往往反映作者的感情,思想倾向和观点,这就需要考生有一定的推断能力.描写文指的是以描写论述对象外部和内在的特征为主要内容的文章.说明文指的是以解释阐明论述对象为主要内容的文章.它的主要目的是给读者以信息和知识,因此,具有条理清晰和用词精确的特点.议论文以阐明观点或看法为主.阅读议论文时,除注意区分概述和细节外,读者还应善于区别事实和见解（fact and opinion）,并从中确定作者本人的见解和倾向.
综上所述,要准确的做好阅读理解题,考生平常应注意语言知识的提高,智力（逻辑推理）的训练和阅读技能的训练,以提高综合运用语言能力和应试能力.
英语阅读论文参考资料：
结论：提高英语阅读能力策略为大学硕士与本科英语阅读毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写英语阅读理解100篇方面论文范文。
