原创《五年制高职制药专业群校企合作实践》：本论文主要论述了五年制高职论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘?要：本文结合笔者所在学校的实践,介绍了五年制高职制药专业群校企合作的经验做法.五年制高职制药专业群通过校企合作共商制订人才培养方案、共同开展专业课程建设、联合加强师资队伍建设、共同建设校内外实训基地、共同组织学生实践活动、开展各种培训互助服务等实践,提高教师双师素质,促进学生的职业能力提升,保证企业人才队伍的稳定,助推双方建设水平更上新台阶.
关键词：制药专业群?校企合作?实践
校企合作是利用学校和行业、企业不同的资源和环境,校企双向参与、优势互补、紧密合作,以培养一线应用型人才为主要目标的教育模式.
笔者所在学校五年制高职制药专业群以制药为主线,涵盖了从原料药生产、制剂成品、质量检测及营销、使用等过程,主要培养适应我国医药事业现代化发展的需要,掌握基本理论、基础知识和基本技能,接受科学研究、科技开发和生产技术的初步训练,毕业后从事药品生产、药品检验、药品经营、药学服务、药物开发与研究等方面的高技术应用型专门人才.
医药行业发展日新月异,知识的更新以及新技术、新设备的应用都非常快,更需要校企之间深度融合,多方面合作.为此,学校积极探索具有制药类专业特色的高职教育校企合作之路,并结合医药行业的特殊性,进行了一些尝试及实践.
一、校企共制人才培养方案,构建与岗位技能相适应的课程体系
人才培养方案是专业人才培养的总体设计和实施方案,是组织教学过程的基本依据,是实现人才培养目标的重要环节.医药行业是一个多学科先进技术和手段高度融合的高科技产业群体,需要较强的理论功底及实践技能,学校邀请医药企业专家参与专业建设指导委员会,对制药专业群建设方向、人才培养目标、课程体系、实训基地建设等方面提供咨询和指导,同时到医药企业调研、座谈,根据企业的需求及制药工作岗位的要求,对人才培养目标进行准确的定位,明确所需要的知识、技能和职业素质,构建与岗位技能要求相适应的课程体系,注重理论基础,突出实用与技能.比如根据企业的要求,开设《职业安全》课程,将企业的一些案例、要求融入到课程中,提高学生对职业安全的认识,使学生对安全的认识从身体安全、交通安全上升到职业安全的高度,避免发生安全事故.
二、校企共建专业课程,开发与岗位实践相吻合的教学资源
课程建设是各项教学改革及提高教学质量的核心.在与医药企业合作过程中,校企双方共同加强课程的开发与建设,在课程内容选取上,根据制药企业岗位的需求对教学内容进行调整.以《药物分析》课程为例,该课程是制药类专业的核心课程,也是执业药师必考的一门课程,该课程强调药品质量意识、理论知识与操作技能并重,在该课程的建设过程中,得到企业质量部技术人员的指导,根据企业产品质量要求,编写校本教材,开发与岗位实践相吻合教学资源.通过校企共同开发课程、编写校本教材,开发教学资源,丰富了精品课程及优质课程资源的建设.
三、校企合育师资队伍,培养具有双师型的专业教师
专任专业教师利用假期到制药企业进行实践培训,了解制药行业当前的新工艺、新技术、新设备,熟悉药品生产流程,了解制药企业GMP管理要求,熟练掌握制药设备的操作,并充分利用双方信息、人才和科研资源优势,合作进行技术攻关、科研开发等活动,提升教师科研能力,解决企业生产难题,不断提升双师素质和水平.
在加强校内专任教师培养的同时,也注重*教师队伍的建设,聘请企业不同层次的生产技术骨干分别作为“专家型”“授课型”和“指导型”*教师.参与专业人才培养方案的制订、专业建设、人才质量的评价、技术研发和开设前沿动态的讲座；参与专业核心课程的开发建设和授课等；指导学生毕业设计、顶岗实习等.这些*教师具有丰富的实践工作经验,尤其是在实践中总结出了许多非常实用的解决问题的方法,使教学内容更加生动、真实,提高了学生的学习兴趣.
四、校企共建实训基地,提供制药技能实践良好条件
按照“优势互补、资源共享、共建共用、合作共赢”的原则,学校与企业共建校内实训基地,校内实训基地的建设坚持“实训室与企业现场相似,实训设备与生产设备一致,在校学生与企业员工相一致”的建设理念,制药企业专家积极参与基地整体规划和方案设计,并通过学校提供场地、企业提供设备信息、人员,以企业冠名的方式共建校内实训室,提高校内实训基地建设质量；针对大型制药设备占地大、投入大、消耗大的实训项目,充分利用企业资源进行实践教学,实行工学结合,为学生技能训练和企业职工培训提供良好的条件.
五、校企共组学生实践活动,促进学生的职业能力提升
1.初期：培养学生对专业的认知,激发对专业的学习兴趣
在校企共同组织下,新生入学的第一学期,安排一周时间到企业进行专业认知实践,观看企业的宣传片、听取企业的介绍；在企业专业人员的带领下认真参观企业的外部环境、企业的产品质量部、生产车间、包装车间等.先进的药品检测仪器,洁净的GMP生产车间,自动化的生产线、包装线等激发了同学们学习的兴趣,认知实践使同学们了解了制药企业的状况,明确了今后的工作方向.
2.中期：锻炼学生的吃苦精神,培养良好的职业素养
在第二、第三学年中,学校利用实践周,与企业协商将学生分批送到企业进行专项实践及劳动锻炼,熟悉制药企业的各个岗位,一方面真正体会企业的生产过程,另外缓解企业用工难,特别是一些急件赶工时的问题,既锻炼了学生的吃苦精神,又创造了经济效益.在企业的生产实践经验也使学生在回校后的学习中能更快、更好地理解专业知识,增强了由理论知识向实践转化的认识,大大提高了学习效果.
3.后期：训练学生的专业技能,实现与就业的无缝对接
毕业实习阶段,每位学生除了校内的指导教师,制药企业也指派工程技术人员担任学生的师傅,手把手地为学生传授专业技能,通过在多个岗位轮流实习后,学生经考核合格即进行顶岗实习,同时开展毕业设计,课题与学生实习的岗位相结合,企业导师重点负责技能实践方面的指导,校内教师重点指导毕业论文的写作,通过“双导师制”,学生在理论学习与动手实践方面都得到了较大的提高.通过顶岗实习,经历了学生角色到“准员工”角色的转换,最终实现实习与就业的无缝对接.
六、校企互助开展培训服务,助推双方建设水平更上新台阶
充分利用学校优质教学资源,面向企业员工积极开展岗前技能培训、制药类职业技能鉴定和继续教育等多形式、多层次的专业技术培训,为企业职工提供多样化继续教育,不断提升职工素质.
利用企业设备、场地为学校药物制剂压片、化学检验技能大赛提供真实的训练环境,并帮助指导大赛集训；在学校承办无锡市化学检验技能大赛时,企业协助出方案、提供裁判,全程参与,使技能大赛顺利进行.
校企双方以学生、教师、企业的发展为目的,在产学研各个方面开展的全方位的合作,使学生通过在企业的认知实践、专项实践、劳动锻炼、综合实践、顶岗实习,岗位技能得到很大提高,职业素养不断提升,个人专业职业能力得以发展,就业竞争力增强；教师通过下企业实践、与企业合作开展技术研究,提升了双师素质,提高了科研及开发能力；企业通过与学校的合作,保证了人才队伍的稳定,解决了生产中的一些困难,产生了经济效益,优化了企业的发展,从而实现学生、教师、企业互惠共赢的目标.
（作者单位：无锡卫生高等职业技术学校）
五年制高职论文参考资料：
结论：五年制高职制药专业群校企合作实践为关于五年制高职方面的论文题目、论文提纲、五年制大专学校排名论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
