原创《偏远地区高中英语作文教学》：本论文为免费优秀的关于英语作文论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：由于偏远地区地理位置原因,使得教学资源和信息相对滞后,很多偏远地区的学生的写作能力成为了英语学习中的薄弱环节.本文尽可能地分析各个方面的原因,并提出可行的解决方案.
关键词：影响因素；学习策略
偏远地区的学生英语写作能力普遍不强,这已经成为了一个很明显的短板,直接影响了英语总成绩.高中英语四种基 力：听、说、读、写,其中英语写作能力的综合性要求非常高.以“学生为中心”这一教学理念就要求我们不仅要把学生放在学习过程的中心位置上,还要求教师要充分地了解学生的真实学习情况,弄清他们写作过程中的薄弱环节；随后才能针对性地结合教学大纲,利用恰当的教学理论来制定学习策略以此来提升学生的写作能力.
一、影响因素
1.学生的语言基本功方面.
（1）词汇量.词汇是作文最基本的单位,对于写作有着关键性的影响.在大量的实际案例中我们可以发现学生对于词义把握不准确造成的错误表达法,基本词汇记忆不清造成的拼写错误,词性混淆造成的句子结构错误等等.以上种种原因综合到一起,很多学生最基本的表达法都出现错误,自然成绩就相对偏低.
（2）语法.语法方面最为突出的问题就是句子结构和谓语动词.很多学生英语作文中出现的错误首先是谓语的错用,而谓语又间接影响到了句子结构的表达.在所有的英语词汇中,谓语动词的变化是最为丰富的,主语单复数造成的影响、时态的变化,语态的变化等等.因此,学生在写作中大量出现句子结构混乱、语法不规范、表达有歧义等等.
（3）母语的干扰.学生语言基础偏低的情况下,Chinglish的现象非常多.在英文素材准备不足的情况下,母语的干扰就尤为明显.因此,在学生写作过程中,虽然他们用的是英文,但还是以直译的方式用汉语思维习惯来表达.
2.学生的写作策略.
在学生中做了调查表和深入交流之后,作者发现几乎所有的学生都能做到写作之前先审题,但接下来,只有20%左右的学生会列提纲、打草稿.在平时完成写作方面的作业的时候运用字典这一重要工具的学生并不多,而且相互合作非常少.完成作文后,因为时间关系或其他原因,能进行检查修改的学生只有15%左右.
3.学生情绪.
长期在写作方面的失利让很多学生明显带有明显的外语学习焦虑现象.而大量研究表明,外语焦虑会对外语学习产生 影响（Maclntyre & Gardner,1989：251）.而这种 情绪会明显表现为厌学、缺乏自信等等.
4.教师在写作课程中的定位.
在新课改的浪潮下,教师在课堂中的定位也发生了很大的变化.从以前的满堂灌到现在以学生为中心,教师的角色和定位都在悄然发生变化,而效果有待时间的证明.
二、英语写作能力提升的途径
1.语言知识的积累.
给学生提供优良的语言材料,让学生通过熟读、背诵、默写三阶段来积累必备的语言知识,并以此重新获得自信.
其中有两个关键点要把握好：第一、学生读、背、写作文材料以前,教师要针对性地将材料中的句型和关键词之处并给予讲解.正如前面所分析的情况,学生出错率最高的环节就是句型结构和谓语动词,所以在学生自主学习之前,教师应指出并详细讲解,让学生能为将来独立写作做好准备,打好基础.第二、要求学生必须熟读材料后才能进行背诵.很多学生背诵作文的习惯非常不好,拿到材料就开始背,殊不知在不熟练的情况下贸然地开始背诵会造成卡壳,忘词的情况.背诵的流利程度和熟读的流利程度息息相关.
2.能力的提升.
在学生能背诵或默写相当一部分写作材料后,就需要对学生提出更高的要求来提升他们的写作能力.通过背诵或默写作文,学生能重新初步建立自信心.本阶段重点在于模仿和改写,让全班的作文多样化,避免出现雷同.将学生背诵过的作文略作改动,但每句的谓语动词和句型结构尽量不发生变化,让学生们运用已掌握的表达法来完成作文的模仿和改写.在这一阶段,团队合作尤为重要.合作学习作为一种以“学习者”为中心的教学方法,和传统的以“教师”为中学的教学方法相比,有点更多,效果更好（Richards & Rodgers, 2001：193）.为了让学生发挥自身的主观能动性,小组学习正是优良的策略之一.小组学习过程中让学生们明确分工,共同合作完成作文的模仿和改写.小组学习的好处有很多：1.有助于形成交互学习的语言环境,而学生习得过程中很大一部分是依靠相互交流得来的.2.营造相对宽松的学习环境,学生在遇到困难的时候并非依靠单打独斗地解决,而是依靠小组成员的帮助来完成,这样在老师检查之前就能从容完成,有助于提升自信和能力.3.相互讨论、讲解本身就是一种共同进步,共同提升的过程.4.节约学生宝贵的学习时间,分工合作后,有些学生专心敲定句型和谓语动词的正确使用,有些学生查阅补充所需的表达法,有些学生专门负责最终定稿的检查等等,最终汇总,相互交流.这种方式能省下大笔时间,同时学习效率也更高.
3.最终的升华.
在完成前两个阶段的前提下,就需要学生按照自身的实际情况和学习特点来自建语料库.首先学生在教师的帮助下分析近几年高考卷中作文的要求和命题趋势,然后学生在平时的学习过程中有意识地收集各种优秀句子和表达法,让自己的作文形成特色,避免出现“撞作文”的现象.其收集材料的范围很广,随手可见的阅读材料、听力材料、报纸、新闻等等都能找到非常好的表达法.平时多开展多样化、贴近学生生活的写作课,和实际联系越紧密,学生就能更快地形成长时记忆.
综上所述,学生写作能力的提升离不开学生自身的努力,和教师有针对性的教学方法的实施.学生在初步掌握必备的语言知识后,建立一定的自信的情况下,继续坚持仿写和改写提升语言知识点的熟练程度,最后通过广泛的渠道获取新颖优秀的表达法来让自己的作文独具特色.长此以往,学生的写作能力及成绩一定会有明显的提高.
英语作文论文参考资料：
结论：偏远地区高中英语作文教学为关于对写作英语作文论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文英语在线作文论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
