原创《用好教材资源优化品德教学》：本论文为您写品德毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】教学资源是进行课堂教学的依托和载体.以学生的生活为起点,以教学目标为原点,以学生的学习兴趣为关注点,充分开发和利用教材所提供的教学资源,既能提高教学质量,保证立德树人这一根本任务得到落实,又能减轻品德教师课外搜寻教学资源的负担.
【关键词】教材资源；优化品德教学
教学资源是进行课堂教学的依托和载体,没有它,课堂教学就如无本之木,无源之水.新型的教材观提倡“教材是一个范例”,要真正落实“立足于教材但不拘泥于教材”的要求,教师应该尽量用足用好教材资源.众所周知,教材汇聚了无数专家的智慧和心血,教学资源多选择具有道德意义和教育意义的适合儿童的生活事件,这些资源蕴含着课程标准所追求的核心价值,具有价值导向性,是达成目标的根本保障.笔者结合部编教材《道德和法治》一年级下册《大自然,谢谢您》这一课的教材,谈谈自己用足用好教材资源的做法.
一、以学生生活为起点,筛选教材资源
“源于生活、富含生活”指的是课程资源的开发和利用应关注和反映儿童的真实生活,从儿童日常生活中选择有代表性的、具有普遍意义或典型意义的事例.新教材的编写重视学生品德教育的实效性,融品德教育于学生的生活之中.书中没有用大量的文字抽象地说理,而是将知识技能、做人的道理镶嵌于真实的情境和生活之中.
《大自然,谢谢您》的第一部分“大自然的礼物”,教材中呈现了“农民插秧—收割—米饭”“农民养蚕—蚕吐丝—五颜六色的丝绸”“制砖—建筑工人造房子—高大宽敞的房子”“果农修枝—采摘—小朋友高兴地吃水果”四组生活场景的图片,并分别配以简短的文字,如“地里种出的稻谷变成香甜的米饭”“春蚕吐出的丝织成漂亮的丝绸”等.细观这四组图,其内容都来自学生的实际生活,是生活中吃、穿、住的典型事例,是并列关系,且又都是大自然馈赠的礼物.如果四个教材资源平均用力,显然教学比较散且学生感悟不深.为此,教师可以“以点带面”地筛选资源,让学生明白生活中的一切都来自大自然,大自然会给勤劳的人们丰厚的回报.分析这四组图的内容,不难发现第二组图：雖然有些学生有养蚕的经历,但纯粹是出于“好玩”或科学课的要求,无论是劳作的付出,还是情感的体验,和农民养蚕都是无可比拟的.第三组图：建筑工人造房子远离一年级学生的生活经验.第四组图：虽然学生经常吃水果,但相对于米饭来说,水果在生活中的重要性要逊色许多.基于以学生生活为起点的考量,笔者把“点”锁定在第一组图,因为米饭是学生生活中最熟悉、最重要的食物,很多食品也是由稻米加工而成的.但事实上,学生对最熟悉的东西往往也是最熟视无睹的,尤其是城区的学生只认识大米,不认识稻谷.虽然知道粮食来之不易,不能浪费的道理,但因没有实践体验,仅仅停留在口头上.为此,选择稻谷这组资源展开教学是非常适切的.
教师要认真解读教材中的资源,分析它和学生生活的关系,和展开教学的关系,和达成目标的关系.以学生的生活为起点来选择教材资源,既符合品德教学来源于生活又指导生活的基本原则,拉近教学和生活的距离,让学生有话可说,有情可抒,产生情感的共鸣,领悟抽象的道理,又能以典型性教材资源为例,举一反三,拓展到其他教材的资源中,使得课堂教学简约又高效.
二、以教学目标为原点,活用教材资源
林林总总的教学资源都是为实现教学目标服务的.因此,教师要正确把握教学目标,以此为原点,用足用好教材资源.
笔者根据教学目标,结合“地里种出的稻谷变成香甜的米饭”这组图文,四次运用 材资源,以达成目标.
第一次：摸摸猜猜,了解大自然的礼物.
师：美丽的大自然给我们带来了一些礼物.比如这件礼物,摸上去硬硬的、方方正正的,我猜可能是造房子的砖.下面请小朋友学着老师,来摸一摸或者闻一闻,猜一猜这是什么礼物.
（生上台,学着老师的样来猜猜其他礼物）
生：有点长,有点弯,我猜可能是香蕉.
生：软软的,松松的,是可以做衣服的棉花.
生：小小的,硬硬的,有点圆,是小麦.
师：孩子们真棒,大部分都猜对了.不过最后一件礼物不是小麦,是稻谷,我们一起来认识一下.这都是大自然送给我们的礼物.
通过摸一摸、猜一猜,让学生知道砖、香蕉、棉花、稻谷都是大自然馈赠给我们的礼物.这四种物品都来自于教材所提供的四组图片资源.这样,教师就不用另辟蹊径去搜寻资源,简单易行.
第二次：寻找新“礼物”,感悟和我们生活的关系.
师：（出示稻谷）你们知道把稻谷的壳剥掉可以变成什么新礼物?
生：大米.
师：大米加工后还可以变成哪些“礼物”呢?
生：年糕、汤圆、寿司、米线等
师：大米竟然能变出这么多“礼物”（出示图片）,这些“礼物”你吃过吗?味道怎样?（学生进行交流）
师：米饭是我们每天都离不开的最重要的食物.年糕、汤圆等食物不仅好吃,还包含人们美好的祝福呢！大自然真是位神奇的魔术师,能变出这么多好吃的“礼物”.如果没有了这些食物,我们的生活会受到很大的影响.
师：大自然还送过你们哪些礼物?你用来干什么?
通过这样的教学让学生明白我们的生活离不开大自然的礼物,体会人类和大自然的依附关系,应该感谢大自然的馈赠.
第三次：游戏剥米粒,体会劳动成果的不易.
师：孩子们,我们感恩大自然给我们带来美丽的风景,还送给我们这么多礼物.但大自然是随随便便就把礼物送给我们的吗?
师：我们来玩个“剥米粒”的游戏,四人小组合作,一起把稻谷变成米粒.（出示“剥米粒”的温馨提示：小组合作,用手剥一剥.剥米感受,用心想一想）
师：稻谷是怎样变成米粒的?你有什么感受?
生：太难剥了,手有点疼.
品德论文参考资料：
结论：用好教材资源优化品德教学为关于品德方面的论文题目、论文提纲、什么是品德论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
