原创《基于现代学徒制在高职电梯专业的学徒职业素养》：本文关于学徒职业素养论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：本文分析了目前我国电梯行业的发展现状,提出了“现代学徒制”在高职学生培养中的重要意义,同时基于学校和企业的供求需求,提出了对电梯专业的学徒职业素养的培养的内容和机制的建设.
关键词：现代学徒制；电梯学徒；职业素养
一、绪论
目前我国已成为全球最大的电梯生产和消费市场,截止目前全省仅有电梯维保人员1万名左右,缺口占实际需求人数的1/3,还不包括每年15%以上的新梯增长.而且电梯作为特种设备,而维保人员更需经过严格且专业的培养,具备社会认可的相关资质后,方可从事该行业.为了更好地让学生快速地融入企业,因此,推行电梯专业学生的现代学徒制培养势在必行.
二、现代学徒制中的职业素养的研究意义
（1）学校层面：高职学生职业素养培养的新趋势.《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》教职成[2014] 9号文[1]指出：建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求,所以,以“校企合作”为精髓的现代学徒制也成为我国高职教育继续深化校企合作育人的主要改革方向.从2014年我校从开始推进“文化梯度育人工作”,[2]把思想文化教育从三个层次推进,包括学生的基础素养；职业素养和公民素养；而文化梯度育人的工作者主要是学校的工作者,培育的主体包括思政课程等形势,培养的环境是在学校以及课堂.而现代学徒制度的实施,要求教学双场所,校企双师资源,学生身份的改变,这个要求对文化梯度育人中的基础的学生素养的培养工作针对现代学徒制进行进一步的深化和改革,充分利用企业资源,更好的开展职业教育工作.（2）企业层面：深度合作,双方共同承担学生职业素养的培养工作.为有效推进电梯专业现代学徒制,特种设备学院以此为突破口,对人才培养模式进行改革,形成了“小班化”“可视化”“模块化”“项目化”为一体的现代教育新模式.在现代学徒制中,企业已作为学徒培训体系的一个重要的组成部分,一方面,企业为训练提供技术熟练的师傅,指导和监督学徒的技术训练.另一方面,企业要投入大量资金以提供足够先进的生产设备和实际训练所需的原材料,以供学徒学习所用.在现代学徒制中,学徒的学习是在企业中的实训和课堂上的学习有机结合.企业的师傅对“现代学徒制”這种培养模式中注重职业素养中的专业素养和通用素养,作为教育主体之一,在开发课程体系的过程中,学生素养的内容制定因从学校主体转化到企业主体,增强学生职业素养的有效性.（3）学生层面：更快地将自己的角色进行转变.电梯行业的发展是机遇也是挑战,电梯学徒的职业素养有其专业的要求,比如安全的规范；部分学生只关注对专业知识的学习,对未来的职业缺少合理的规划,对自身发展缺乏正确的认识,对人生观、价值观缺乏深刻的理解.而且电梯学徒班级很多来自外省,有些还是贫困生,缺少良好的沟通能力,协作能力,所以增强学生的软实力,是学生职业素养的培养要求.
三、学徒基本素养的实践模式
（1）着力向善的品格,培养文明素养.把“五个文明”作为学生素养教育的起点,强化学生行为习惯养成和思想道德教育,提升文明素养.其中五个文明包含,“课堂文明”、“宿舍文明”、“餐厅文明”、“网络文明”、“日常举止文明”的内容.课堂文明包含：提前5分钟进教室,手机入袋并每门课程进行统计与分析.宿舍文明包含：不使用违禁电器,保持卫生、不无故晚归不归；餐厅文明包含：“光盘行动”、有序排队；网络文明包含：注重诚信、不恶意转发负能量的信息；日常举止文明包含：注意着装,电梯学徒必须统一着装带安全帽、见到老师主动问好等等.（2）是着力向严的管理,提升自我“安全”管理能力.根据电梯学徒的行业特殊性,电梯安全管理任务巨大,坚持以人为本,让学生自主增强管理意识,对学徒进入实训环境的安全提出管理要求.首先,要加强电梯的使用管理与维护,学徒班级学生进行实操前,要签订安全承诺协议并由企业方在学徒被选拔后,在学徒班级选拔安全管理组长,负责实训操作时的安全监督和台账记录；其次,加强电梯安全宣传工作,开展进行安全教育专题学习周活动；同时加强日常安全的管理及对外宣传,明确电梯学徒的安全职责,要求学徒轮岗进入中小学大力宣传电梯安全使用的重要性.（3）是着力向上的学力,培训优秀的学徒.发挥学徒学生主动参与、互动探究、勤于动手的能力,企业和校方共同制定针对学徒的奖学金和助学金制度,比如,在常规的奖学金中增设最佳学风奖,最佳电梯小工匠等,实现学生全面发展、个性发展.依托企业的资源,开展和鼓励学徒学生参加各类大赛,培养学生创新精神和实践能力,全面提升综合素养.电梯学徒班中,针对优秀的电梯的学徒贫困生将考虑助学金的补助,并且鼓励很多地省外学生加入选拔.（4）是着力向健的体质,培训强健体魄.做电梯行业的学徒由于行业的特殊性,特别需要有强健的体魄,依托“阳光晨跑”活动、校级运动会和学院的趣味运动会,体测训练,增强学徒的体质,将学徒的体质测试作为学徒的考核必考项目.
四、电梯学徒职业素养的机制建设
（1）建立学徒素养的管理建设,促进学徒职业素养行为习惯的养成.首先,成立学徒的建立领导管理小组,由企业师傅,学徒班主任,辅导员,专业老师共同进行素养的方案制定,方案制定要切实可行,不断地分批让相关管理人员深入企业现场参观培训地点和了解学徒的实际教学管理制度.其次,是实施学生加员工的双重管理模式.对于学校,学生在校期间,要符合学校的管理要求,完成规定课程；对于企业,学生是他的准员工,学生完成企业入职所需的专业技能、职业素养、企业文化方面的学习.最后,实施“三导师”制.实施“三导师”（辅导员 + 校内专业导师 + 企业导师）,辅导员负责学生的日常管理,校内专业导师主要帮助学生更好地树立专业学习意识专业,提升专业兴趣和学习能力,企业导师负责学生职业素养及职业能力的养成.（2）建立学生素养的评价体系,做到切实可行.通过调研分析发现：几乎所有的企业非常看重合作意识、竞争意识、吃苦耐劳意识和团队协作意识等,素养考核应该结合企业对人才的要求,从职业道德、职业形象、职业态度、职业技能要求、沟通能力与团队协作给与考核.向电梯专业的职业素养考核中,比如安全规范操作习惯将作为考核的重点,采用一票否决制.同时电梯学生的素养的考核项目应由企业、行业协会和学校三方共同来参照和制定.
五、总结
职业素养的培养和发展是人才培养的不可缺少的重要部分,它需要企业、社会和学校共同合力实现.职业素养不仅仅是提高了学生的综合素质,更重要地是要适应社会和市场发展的需求,坚持“教书”和“育人”同样重要.
参考文献：
[1]教职成[2014]9号,教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[Z].
[2]安蓉泉,等.文化梯度育人实践[M].外语教学和研究出版社,20173.
[3]侯彦博.高职学院学生职业素养体系建设的实践研究[J].职业教育,201412下.
[4]张景强,荣军,罗思路.高职院校学生综合素质培养的实践与探索[J].天津职业大学学报,20174,16（2）.
[5]韩学芹.现代学徒制模式下高职学生职业素养培育探赜[J].学校党建与思想教育,535.
[6]杨倩.现代学徒制下学生职业素养的培养[J].太原城市职业技术学院学报,2016（10）.
课题：本文系校级课题“基于‘现代学徒制’在高职电梯专业的学徒职业素养研究”成果
学徒职业素养论文参考资料：
结论：基于现代学徒制在高职电梯专业的学徒职业素养为适合不知如何写学徒职业素养方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于学徒职业素养论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
