原创《课程化教育在独立院校辅导员工作中应用》：此文是一篇辅导员论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,在高等学校学生日常思想政治教育和管理工作中占据重要地位.辅导员工作内容繁杂,涉及面广,所带学生数量庞大.特别是随着个性较强的00后大学生数量越来越多,所面临的挑战越来越大.因此,进行辅导员工作模式的创新和探索,是摆在高校学生管理者面前的新课题.文章提出将辅导员主要职责工作进行课程化,辅导员之间协同合作,以此提高辅导员工作效率,更好地优化学生管理工作.
关键词：高校辅导员；学生工作；课程化
教育部43号令指出,高等学校要坚持把立德树人作为中心环节,辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的組织者、实施者、指导者.辅导员主要职责包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设和理论和实践研究等九项职责,这些工作涉及面非常广,如果不加分类,没有统筹规划,辅导员将会陷入到繁杂的工作中,也会使学生教育工作的实际效果大打折扣.因此,探索将辅导员工作进行课程化分类,不同的辅导员深入研究其中某个课程,然后协同工作,将会大大提高高校学生管理工作的效率和效果.
1.当前辅导员工作面临的困境
1.1辅导员工作内容繁杂,负荷过大
归纳来说,辅导员要掌握学生的思想行为特点及思想政治状况,帮助学生处理好思想认识、价值取向、学习生活和择业交友等具体问题；还要抓好学风建设、党团班级建设,激发学生学习兴趣,指导学生开展课外科技学术实践活动；负责学生奖勤助贷、心理健康教育、职业规划与就业创业指导等教育,培养学生理性平和、乐观向上的健康心态,帮助学生树立正确的就业观念；随着新媒体的快速发展,也要求辅导员必须掌握网络思想政治教育,构建网络思想政治教育重要阵地,并对学生开展思想引领、实习指导、生活辅导等.除此,还要求辅导员努力学习思想政治教育的理论和知识,参与思想政治教育课题或项目研究.总之,辅导员工作内容非常繁杂,在实际工作中因为职责不清,还会承担更多的额外工作,整体负荷过大.
1.2独立院校辅导员自身局限性对工作有一定影响
独立院校辅导员大部分是从应届毕业生中选聘而来,年龄层次较低,知识结构单一,社会阅历较浅,工作经验不足.而且大部分辅导员不是思想政治教育专业出身,缺乏理论支撑,实战经验也不足,面对繁杂的日常事务,往往疲于应对,焦头烂额,一直处于“保姆式”状态.因此,很难从繁杂的学生日常事务中解脱出来,全身心投入到思想政治教育课题的探索和研究中.
1.3独立院校学生自身特点对辅导员有着更高的要求
独立院校学生家庭条件优越,父母具有较高社会地位,从小接受美术、声乐、体育等特长教育,对成功的期望值较高,往往自我评价过高,个性突出,注重和关心自身事情,缺乏团队精神,心理比较脆弱,人际关系较紧张,集体意识淡薄.独立院校学生高考成绩相对偏低,不满足现状,不甘于做平凡人,往往会更加努力学习,但是也存在很多入校后思想负担过重,不能正视理想和现实的差距,从而破罐子破摔,逐渐出现理想目标的丧失并不断堕落厌学等情况.
辅导员在实际工作中也会遇到各种各样问题的学生,由于个性问题过多,导致辅导员到处灭火,不停扮演着不同的角色,对辅导员有较高的要求.
2.课程化管理在辅导员工作中应用的优势
2.1课程化可以促进辅导员之间的合作,提高教育工作的成效
当前高校辅导员之间合作较少,所带学生遇到的所有事情一般都需要自己的辅导员去解决.当学生遇到心理问题时,扮演心理专家不断帮学生出谋划策；当学生评优评奖时,不断通知学生并帮学生修改材料；当学生考试时,不断建设学风、宣传考纪、诚信教育；当学生开学放假实习等等,不断将安全教育挂在嘴边；当学生找工作时,不断扮演职业规划师,为学生制定成才方案.这种情况下,辅导员往往苦不堪言,还不能将工作做到细致化.
如果引入课程化将会大大解决此类问题.首先将辅导员主要职责或学生主要问题进行分类,有的辅导员专门负责心理健康教育工作,有的专门负责奖勤助贷工作,有的专门负责学风建设工作,有的专门负责职业规划和就业指导工作.然后各自辅导员将自己所负责的职责进行课程化深入研究,更加符合新时代学生特点,先在自己所带学生中进行试验,然后推广到全系或者全院学生中.通过课程化日常工作,可以促进辅导员之间的通力协作,避免同一项事务多人工作浪费人力资源,提高教育工作的成效.
2.2课程化可以促使辅导员队伍的专业和专家化,提高学生工作的深度
当一个辅导员负责学生所有事务时,工作往往不能细致化,也不能激发学生的兴趣,时间久了,学生毫无新鲜感,辅导员也没有成就感.
通过课程化,辅导员可以腾出大量的时间花在自己感兴趣的事务上,通过理论学习、钻研,参加相应工作的研讨会和同行进行深入交流,并在更多学生中进行实践和探索.长此以往,在自己所钻研问题上便会越来越专业和专家化.再给学生做相应教育时,往往能够对症下药,解决学生需要解决的问题,并受到学生的欢迎,反过来,也会激励自己做更深入的研究,延缓职业倦怠,形成良性工作循环,将学生工作的深度不断提高.
2.3课程化有利于量化辅导员的工作,提高学生对辅导员的认可度和接受度
虽然辅导员具有教师和管理者的双重身份,但是实际上与专业教师又有很大的不同.专业教师上课有课时的量化,但是辅导员教师身份却不能被量化,也不能得到学生的认可.通过课程化可以将辅导员的日常教育工作纳入到正常的教育工作,和专业教师一样以课时的形式进行量化,如将职业规划与就业指导课程化,可以给全系或全院的学生上课,以课程化的形式开展学生教育管理工作.当前独立院校的学生在除专业课之外的职业规划、就业指导、创新创业、心理健康教育等方面也有很大的需求,而课程化恰好可以解决学生的实际问题,相应的辅导员也会得到学生的认可和接受.
2.4课程化有利于促进学生的多元化发展,提高学生教育工作的全面性和多样性
大学四年,一个辅导员对学生的思想认识、价值观、行为方式等往往会产生不小的影响.在传统学生管理工作中,一个辅导员要将学生从大一一直带到大四毕业.这样的结果往往使学生的学习单一化,遇到不同的问题缺乏思考.通过课程化教育,学生可以接触到不同风格的辅导员老师,也会学习到不一样的教育理念和方法,激发学生对不同事物的思考方式,对学生今后的人生观价值观的形成具有重要的作用.
3.结语
独立院校辅导员自身的局限性和学生教育工作的复杂性,决定了辅导员工作课程化的可行性.辅导员工作课程化也更加符合独立院校辅导员工作的实际,不仅有利于促进辅导员队伍的通力协作,提高辅导员工作的积极性,不断将辅导员专业化和专家化,得到广大学生的接受和认可,提高独立院校辅导员教育工作的全面性和多样性,促进学生的多元化全面发展.
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辅导员论文参考资料：
结论：课程化教育在独立院校辅导员工作中应用为适合辅导员论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关辅导员工资开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
