原创《小学作文教学有效性方法》：关于免费作文教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的作文教学相关论文写作提供资料。
摘 要：小学语文教师应对传统的作文教学方法进行改革,关注学生的学习情况,进行教学方法的调整,提出相对应的教学策略,采取多样化的写作教学方法,培养学生的自主创作的能力,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作水平和能力,以此取得良好的写作教学效果.
关键词：小学语文；写作教学；有效性；方式方法
一、加强学生的阅读积累
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道.阅读能力是指学生积极涉足书海,不断接受文化熏陶,主动培养审美情趣,为作文大量储备知识的能力.一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下,知识心理就发育不全,很难激发作文兴趣.实践也告诉我们,大量阅读古今中外文学名著,既可以扩大学生视野,拓宽知识面,又可以引发写作 ,提高鉴赏能力,还可以逐步丰富语言、词汇、写作素材,领会和掌握一些基本的写作规律.“积学以储宝,酌理以富才”.因此,本中知识的学习对于小学生的学习来说是远远不够的,教师应引导学生再阅读一些课外书籍,以此达到丰富词语,进行广泛地语言表达方法的学习,提高读写能力.所以,在不会加重小学生学习负担的基础之上,我们小学语文教师应充分除利用课外读本,引导学生自觉阅读适合他们阅读的少年读物,培养学生课外阅读的兴趣在阅读时我们要注意读写结合,指导学生养成写读书笔记的习惯.课外阅读为学生提供了丰富的作文内容和大量习作典范,学生自然感到作文不难,由此乐于写作文.小学生阅读能力的培养和提高,是一项时间长,见效相对缓慢的工作,需要师生双方的长期共同合作,教师要有耐心和毅力来培养学生的阅读习惯和能力.
二、引导学生观察生活
有人曾说,“生活是文学艺术创作的源泉,没有生活实践,则无从谈写作.”这话一点不假.在教学中,我们可以发现,凡是写作能力强的学生,基本上都有一个重要的特点,即热爱生活,喜欢关注周围的事物.生活包罗万象,有许多有意义和值得我们去发现探索的事物.只要有一双敏锐的眼睛,善于观察,去思考和提炼,并养成习惯,那么自然会觉得写文章是一件有趣的事,写出来的东西也会具有真情实感.大因此,小学语文教师要引导学生养成处处时时留心生活、勤于观察的习惯,学会去发现、观察不同的人和事,并养成写日记的习惯,记录下自己观察到的事物的特征,并写下自己的真实情感和想法,从而提高写作能力.为此,在教学中,教师应经常有意识地引导学生的敏锐感知力,使其逐步形成勤于观察、记录周围世界的习惯.例如在教学写景作文的时候,可以让学生去校园各处、或者条件允许可以带学生到田野等地进行观察.观察自己看到了有哪些景物?这些景物都有哪些特点?什么景物最能够反映出校园、田野的特点?这样的形式,结合了小学生好动的心理特点,可以很好的激发他们观察、写作的热情,并在观察的过程中有所发现和感觸,从而写出生动具体的内容,写出自己的真情实感,提高了自己的写作能力.
三、激发学生写作兴趣
情感和兴趣是教学中最重要的一个方面,是作文最重要的内驱力.小学语文作文教学首先要激发小学生的参和热情和兴趣,一旦学生有了强烈的兴趣,就能始终以积极的心态去完成写作任务,愿意表达内心真实的情感,进而从写作中感受快乐,优秀的作文便应运而生了.要激发学生的写作兴趣,首先,要根据小学生的心理特征及认知能力,在命题和选材上尽量贴近他们熟悉的、易于理解的、感兴趣的人和事.作文命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间,开发学生的写作潜能,选择合适的题目.如《我的妈妈》《一件小事》等此类题目,让学生一看就觉得有话想写,有话可写,有更多的素材可选,使他们觉得写作文并不太难,进而树立起写作信心.其次,要从学生感兴趣的事入手创设情境,让学生发挥想象,激发学生表达的 ,使学生产生浓厚的写作兴趣,使他们在选材、构思、谋篇、布局等一系列过程中“实现自我”,真正做到“我手写我心”,“我手抒我情”,进而形成写作的主动性品质.教师上作文课之前,要注意作文教学中趣味因素的渗透,减缓坡度,调动学生作文的学习积极性.导入方式要多样,如故事导入、活动导入、情景导入等.在作文教学中,教师还可以开展各种丰富多彩的活动来创造良好的外部环境,让小学生的求知欲以及内在兴趣都能得到极大的激发.平时留神学生习作中的“亮点”,并适时、适当地加以鼓励.实践证明多次的刺激可产生兴趣,并逐渐浓厚.
四、读写结合,提高写作有效性
注重培养和训练小学生的阅读能力,读写结合,是提高小学生作文水平的最近通道.阅读能力是指学生积极涉猎书海,主动培养审美情趣,不断接受文化熏陶,为写好作文储备大量知识的能力.实践也告诉我们,阅读大量的古今中外文学名著以及其他相关书籍,不但可以时学生的生活视野不断扩大,知识面不断拓宽,还可以有效的提高学生的鉴赏能力,引发学生的写作兴趣,逐步丰富他们的词汇、语言、写作素材,掌握和领会写作规律.不过,由于小学生认知能力还比较低,培养和提高其阅读能力是一项见效比较缓慢、时间比较长的工作,需要教师要有耐心来培养我们的学生.读写结合,除了读,还要充分注重写的训练.在作文教学中,仿写是一个很好的帮助学生提高写作水平的方法,教师应该有效运用.教师要引导学生仿写是仿写文章的结构、格式、观察方法、写作思路,以及文章中的名言警句.通过指导学生多次反复的仿写练习,可以使学生掌握一定的基本方法,然后再在此基础之上,鼓励学生采取不同的表现手法反映同一中心的题材,发展求异思维.先扶后放,从仿到创,是一个行之有效的逐步提高小学生作文能力的方法.
参考文献：
[1]殷淑平,小学作文教学生活化研究[J],成功（教育）,2008年12期.
[2]许立新,对小学语文作文教学的几点体会[J],学周刊B版,2013年4期.
作文教学论文参考资料：
结论：小学作文教学有效性方法为关于作文教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关作文教学设计论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
