原创《让低分学生道歉不是挫折教育》：本文是一篇关于挫折教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
近日,云南省某小学的一名一年级教师,让期末考试未达到班级平均分（96分）的学生站上讲台,向老师以及96分以上的同学道歉,说“自己拖后腿了”.对此,校方称已调查证实确有此事,将对涉事教师进行严肃处理,限期整改.（7月7日 中国青年网）
消息一出,引发很大争议.有网友认为,这种行为不妥,没有顾及学生的自尊心,对学生的发展造成了非常不利的影响.也有网友认为,让未达到平均分的学生上台道歉,是一种挫折教育,目的是培养学生为集体争光和为自己行为负责的意识.
笔者认为,该事件中“挫折教育”的观点可能隐含着三个误区.
第一,低年级学生的成绩具有很大的欺骗性.由于部分学生在上小学之前就提前学习了小学课程,在这种情况下的考试成绩根本不能反映学生的聪慧程度和勤奋程度,没有太大的参考价值,更不能轻易地将考得不好的学生定义成“差生”.
第二,无论什么样的考试,即使大家为集体争光的意识再强,也必定会有部分学生考得不好.真正要为集体争光,可以是在运动会上努力拼搏,可以是保持班级整洁卫生,也可以是上课认真听讲,等等.“争光”的方式有很多种,不能仅看考试成绩.
第三,小学生需要挫折教育,但不能刻意制造挫折.刻意制造的挫折对孩子的伤害远远大于它的教育意义,可能导致学生自卑、自闭,缺乏安全感.而挫折教育的关键是开导和鼓励,让学生乐观地面对挫折,积极地面对人生,但这种方式不一定对每个学生都适用,甚至会起反作用,因此需要教师把握好尺度.
“一味重视考试成绩,必须力争第一,不能给班级拖后腿”等观念,只会让学生对学习产生功利的心态,认为学习只是为了考试,而无法真正体会到学习的快乐,对学生的后续发展产生消极影响.因此,这样的“挫折教育”,不但不值得提倡,还应该对其进行深刻反思.
（责编 欧金昌）
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挫折教育论文参考资料：
结论：让低分学生道歉不是挫折教育为适合不知如何写挫折教育方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于如何对孩子进行挫折教育论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
