原创《抓住三个落脚点让课堂散发诱人味道》：该文是关于落脚点论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
课堂是学生展示才能的舞台,是自主快乐学习中增长知识和提高技能的场所.教师应该抓住三个落脚点,让课堂更加生动,为教学注入清新的活力,从而课堂会散发诱人的“味道”,学生在愉悦的环境氛围中增强了学习主动性.
一、自由情境,引导学生积极参和
良好情境为学生提供更为自由舒适的学习空间,便于学生在积极参和的过程中有所发现,有所感悟.创设自由情境,能在活跃课堂教学环境氛围的基础上,使得学生有更多自我支配和调控的机会,为他们创设和谐情景.
自由情境创设,使得学生真正站在课堂 主动表达自己的真实情感,给他们提供宽松愉悦的学习氛围.如,在 “Stand-up for your health”阅读指导时,我通过播放世界卫生组织有关健康的宣传片,引导学生自我深思：什么才是真正的健康?结合课文学习内容,建议学生围绕主题主动表达,让他们在开阔思维的过程中自由表达自己的观点,帮助他们主动融入课堂.
利用自由情境活化课堂氛围,让学生在主动解读文本、解读人物中发现更多资源信息,便于他们带着好奇和新鲜感融入课堂.自由情境应该是“生生平等”的,让不同层次和类型的学生都享有一定的自主表达权利,让他们能够有广而告之的机会.自由情境应该是让学生“个个愉悦”,引导学生跳出被动听讲和应付表达的窠臼,让他们瞪大双眼好奇地注视着发生的一切,让课堂更有新鲜感.
二、自然对话,帮助学生主动协作
交际是英语语言的生命,也是培养学生团结协作能力的重要载体.英语课堂应该是学生作为社会人自然而然对话的平台,更是他们彼此真实交流沟通的“纽带”.打破传统的师生强制性对答格局,让学生带着真情实感主动表达,不仅体现了对生命人格的尊重,更是建构人文课堂的坚实基础.
教师不妨换位思考,给学生自我倾诉的机会,定会赢得他们的青睐,让他们在“亲师信道”中主动合作和探知.如,在 “Reading Advertisements”教学中,我要求学生进行同桌交流和小组讨论,让他们能够根据自己的阅读理解,主动找出相应的观点进行自然对话.学生通过愉悦的对话来发现各自问题,定会使得他们的认知更加深刻,更能吸引他们的注意力,便于他们有效参和互动.
课堂作为一个社会的“缩影”,自然真实应该是其本质.以教学内容重点和难点创设相应的话题,让学生在各抒己见中主动提出自己的意见,让他们有更多自主交流的机会.自然对话应该是“和谐”的,让学生真正作为首席的平等者和教师沟通,让师生在和睦共处中谈出真情实感.自然对话应该是“热烈”的,让学生在针锋相对的过程中大胆争辩,让他们思维火花不断迸发,协作自然便会更加主动积极.
三、自信展示,增强学生内驱动力
课堂上教师鼓励学生推崇自我,让他们主动展示才能,给他们更多人文关怀和鼓励支持；给学生更多自信和学习动力,能使得他们不再局限于坐在凳子上听讲,而是主动走向讲台大胆展示自己的光彩.
建构自信展示的课堂,让学生在属于自己的舞台上跳出精彩舞蹈,定会成为一道靓丽风景线.如,在“Reading Fog”教学中,我通过创设自由展示的平台,要求学生扮演其中角色,让他们在模拟当时人物内心情感世界的基础上能够尽情对话和表演.通过这样的平台展示,学生能够在主动揣摩人物内心深处的想法基础上,更能够便于认知理解.根据学生的表演过程,以点评的方式充分认可他们的闪光点.
教师作为课堂教学的组织者和推动者,不妨多走下讲台倾听学生的呼声,让师生在无障碍的沟通中真正达到“心领神会”的境界.自信展示课堂应该是“神采飞扬”,让学生有大胆互动的空间和机会,让他们在不拘一格的展露中张扬自我.自信展示应该是“掌声雷动”,为学生的真实表演欢呼,让他们在备受认可的过程中不断激发学习信心和动力.
总而言之,以人文环境为切入点,给学生创设自由学习情境氛围,鼓励他们在畅所欲言的对话中发现问题、探究和解决问题,利于调动他们学习的 .抓住三个落脚点,让学生跳出单纯依赖听讲模式,主动协作交流,在讨论中增强识记体验,促进知识技能生成发展.
（作者单位：江苏平潮高级中学）
落脚点论文参考资料：
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