原创《识字教学在多媒体辅助下呈现异彩》：此文是一篇识字教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0198-01
心理学研究告诉我们,动态变化着的事物特别容易引起孩子的注意.现代多媒体技术引入课堂,运用多媒体进行识字教学,通过多媒体技术,把文字、图形、图像、动画、声音、视频等信息进行综合处理.通过斑斓缤纷的色彩、美轮美奂的画面、富于变幻的形式、悦耳动听的声音等,偌大的世界都可以根据上课的需要,把字的音、形、义生动形象的呈现在学生面前,充分调动学生的眼耳口手等多个感官,引领学生进入多媒体营造的新奇世界中,使识字过程由痛苦难耐,变得享受、愉悦、轻松起来,识字教学也达到了事半功倍的效果.
1 借助多媒体创设情景,激发学生的识字兴趣
低年级学生以无意注意、形象思维为主.在识字教学中教师根据汉字的造字规律,了解它是象形字还是会意字,或形声字.精心制作多媒体课件,创设新颖有趣的动画情境,以教学象形字“鸟”为例：
一只飞翔的鸟图,动画演变成古文字“鸟”,再演变成今文字“鸟”.接着学生跟着课件,读、书空“鸟”字.通过动画演示了鸟由“实物图——古文字——今文字”的演变过程.演示过程直观、多变,融知识性、趣味性于一体,把抽象的汉字符号形象化,具体化,为学生营造出一个图文并茂、动静相融的教学情境,教师再引导学生认真观察,指导学生说说书上其他字和相关象形图之间的联系.由于多媒体的动画演示,让学生看到了由形象到抽象的变化,感知了汉字的音、形、义间的内在联系.同时也加深了他们对汉字音、形、义的记忆.因此,大大激发了学生识字的兴趣,活跃了课堂气氛.
2 多媒体图文并茂,区别形近字和同音字
学生完全识记一个汉字的音、形、义,往往有一个反复的过程.今天记住,过一段时间,又忘了；或原来会写的,几天后又写错了.尤其是形近字、同音字,往往分不清语言环境,不管字义,随便乱用.利用多媒体技术,可以帮助学生总结汉字构字规律,理解每个字的字义,达到巩固识字的目的.当学生学习了汉字“青”后,用多媒体课件出示一些画面：母子图、请坐、清水、晴空、蜻蜓.教师念儿歌,每念一句,对应的汉字偏旁闪动,出示生字,学生在屏幕上找相应的图片；学生再念儿歌——心至令人感动；言来互相尊重；青天万里无云；水到纯净透明；和虫有关是蜻蜓.再把图片和汉字相应连线.特别是“情、晴”这两个字,音同,形又相似,学生常常不分语言环境,张冠李戴.课件上出示总结性语句：“情”是竖心旁,和心情相关,如：心情,情趣,感情等；“晴”是日字旁,和太阳有关,太阳一出是晴天,如：晴天,晴朗,晴空等.再出示一些句子,让学生选字填空.这样,结合具体的语言环境的字词教学,不仅达到了预定的教学目标,也符合学生的认知规律,帮助他们掌握识字方法,以后遇到类似问题,可以触类旁通.
3 多媒体创设游戏,引学生趣味识字
爱玩游戏是孩子的天性.我们要善于利用这一特点,在识字教学中,有选择地进行一些和识字相关的游戏,增加识字的趣味性,调动他们识字的积极性.
3.1“登顶夺旗”游戏
课件上,把生字排在两边,呈坡形,每一级有一个生字.学生自下而上读生字,全部读对,即可得一面红旗,还可赢得同学们的掌声及鼓励声“你真棒！”如果读错了,会听到中肯的提示“再想想啊！”以此保护学生识字的积极性；或请别的同学来教他一下,便于他登顶夺旗.游戏可设计成个人赛,也可设计成小组赛,主要看谁能在最短的时间内登顶夺旗.
3.2“找朋友”游戏
将生字拆成两部分,投在屏幕上,可以是字加拼音,也可以是偏旁加字,也可以是给图找字.让学生用教棒将两者用线连起来,连对者,同学们报以掌声；连错者,同学则给予帮助.
另外,还可以以“开火车”或“摘果子”等多种游戏方式,让学生学习巩固生字.通过玩各种游戏来增强学生识字的趣味性,让学生快乐地识字的同时,增强孩子识字的 和识字的兴趣.
4 利用多媒体,拓展识字空间
生活是学习语言文字最好的课堂.街道两边随处可见店名、广告、招牌；超市里多种多样的商品名称；电视里的广告,字幕等都是学生识字的大课堂.有了多媒体的帮助,我们可以把这个“课堂”真实的再现在我们的识字课堂上,我们可以借助图片,视频音像等手段创设生活的情境,让学生把自己当作视频中的主角去认读生字,练习说话.比如,口语交际“买文具”,就可以拍一些文具店里的一些文具,在视频的文具旁可添加文具名称等字样,引导学生观察并扮演其中的角色,选购文具,练习和营业员对话.每选中一种文具,便出现文具名称,认读字词.整节课,学生的学习情趣高涨,不仅练习了说话,还增加了识字量.
生活处处有语文,要引导学生从小树立语文观,在生活中多渠道识字,汉字就在生活中,它无处不在,报刊、杂志、故事、电视上的广告、字幕等,鼓励学生多问、多读、多认、多记.这样,在特定语言环境下识的字更轻松,记得更牢固.
托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”运用多媒体进行识字教学,一改传统枯燥、低效的识字方法,通过缤纷的画面和惟妙惟肖的声音相结合的动画,能给学生视觉、听觉上的冲击,唤起他们对识字的兴趣；通过创设情境,加深对汉字音、形、义的理解,感知汉字音、形、义之间的联系；通过汉字笔顺的动态书写,游戏识字、联想识字等形式,让汉字的识记由繁到简,由枯燥变有趣,由沉重变轻松.多媒体识字教学不仅让孩子学到了知识,了解了汉字构造的规律,还感受到识字的轻松有趣.
识字教学论文参考资料：
结论：识字教学在多媒体辅助下呈现异彩为适合不知如何写识字教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于识字教学有哪些策略论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
