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包头市四十九中是九原区的优质学校,在不断探索中,学校逐步确立了“人是目的、人是关键、人是主人”的以人为本的办学理念,学校以人性化管理为平衡点,以规范化管理为长效机制,全面持久地提升管理水平.在提升教学质量方面,尊重教育规律,不急功近利.近年来,四十九中学生的阅读成绩大幅度提高,受到了社会的广泛好评.近期,《内蒙古教育》特约记者就该校学生阅读开展的情况采访了该校校长贾培钟.
记者： 贾校长,您好！在包头地区,四十九中是第一个参加“语文主题学习”实验的学校.你能谈谈选择“语文主题学习”的初衷吗?
贾培钟：语文是基础性的学科,是“百科之母”,却又是最为人轻视的学科,对语文教师而言,教和不教效果似乎差不多,花的功夫通常和最后效果不成正比；对学生而言,把课本读得滚瓜烂熟,考试时未必能得高分.但和此同时,语文在考试中的地位却和日俱增,分值越来越高,国家对母语学习的重视程度也越来越强,现实中国人的语文素养亟待提高.怎么办?一直是我们思考的问题.而“语文主题学习”依据的是语文学习需要大量阅读的规律,以提高课堂教学效率为前提,课堂上进行拓展阅读,从而使学生在大量阅读中提高语文素养.“语文主题学习”由课外转向课内,学生在课堂上完成大量的阅读,让我校教师们看到了语文教育的转机,于是,我们决定参加“语文主题学习”实验.
记者：四十九中全面推行“语文主题学习”已经一年多了,请您谈谈目前学校“语文主题学习”开展的情况及取得的阶段性成果和社会效果.
贾培钟：“语文主题学习”实验一年以来,带给语文老师的不仅是教学理念的冲击,更是教学模式的改变.
首先,“阅读”主导了语文课堂.教师们从和学生一起阅读,到教学生阅读,再到引导学生自主阅读.在课内海量阅读中,明确了教师的作用和职责是引导和点拨.建立在师生深入阅读基础上的语文课不再枯燥乏味,真正教出了“语文味”.学校的语文教学也真正向“教师简简单单地教,学生快快乐乐地学”的教学境界一步步迈进.
其次,“课内大量阅读”,向课堂要效率.四十九中尝试把大量的阅读放到课内,以语文教材为核心,依托“语文主题学习”丛书,以单元整体教学为抓手,进行单元整合.将课本和“语文主题学习”丛书相结合,精心设计单元主题,围绕一个单元主题选点突破.老师精讲少讲,重在点拨；学生多思考、多参和,重在多“练”,这个“练”不是习题的练习,是思维的训练、方法的演练.在海量阅读中,培养学生的阅读思维,提升学生的语文能力,从而提升学生的应试能力.老师们深入钻研探究“阅读指导课、语言品味课、情感意蕴课、表现手法鉴赏课、主题写作课、主题写作展示课、主题诵读课”等课型,努力激发学生的思考,引导学生们把课堂学习所得运用到学习实践中,大大拓展了学生们的语文视野.
第三, 深化、细化集体备课,让集体大智慧绽放光彩.“学习、研讨、交流、分享”并行的集体备课方式,使得多年沉闷的语文教案,有了教师们思考的痕迹,蕴含了生命的活力.凝聚教学思想精华的统一教案,成了教师手中的“宝典”.课堂教学过程中,教师们根据个人的特点对教案进行调整,以便体现自己的风格特色.课后,大家用心做教学反思、教学后记,优化自己的教学设计,在备课活动中循环研讨交流,萃取精华.
第四,科学组织小组探究合作学习,调动学生的积极性.“语文主题学习”的目标,是让学生学会自主学习,能够独立思考、判断,形成自己独立的阅读体系.这样的学习思考过程,需要学生积极主动地参和到课堂学习中来,教师需要调度好“小组学习机制”,使学生一点点从被动学习走向自主学习.
“语文主题学习”实验一年来,学生在课内海量阅读,阅读兴趣浓了,阅读能力强了,阅读习惯逐渐养成,这不仅对语文学科功莫大焉,对其他学科也是功莫大焉.四十九中的语文教学的成绩一直在九原区处于领先地位.
记者： 四十九中地处包头市的城乡接合部,请问你们的“语文主题学习”推进有哪些自己的特点?
贾培钟：我们地处城乡接合部,教育环境和市区相比有很大的差距.在推行“语文主题学习”的过程中,结合我们学校的实际,我们把语文教研放在首位,力求提高课堂阅读教学效率,精心研究各种课型设计和实践.在推进单元整体教学的过程中,进行小专题研究.李雪梅老师的“主题作文教学”,石敏老师的“文言文主题拓展教学”,赵小燕老师的“主题设计奥妙”,刘佳荣老师的“群文阅读教学”,都很有成效.
四十九中坐落在包头市九原区,九原区是很有文化积淀的区域,如翦伯赞在《内蒙访古》中提到的麻池古城,就坐落在九原区麻池镇.在实验推进中,我们把乡土文化和“语文主题学习”相结合,有效促进了语文教学的校本化.
记者：请您谈谈四十九中2017年“语文主题学习”的开展计划及下一步的展望.
贾培钟：开展“语文主题学习”,教师的专业素养是关键,我们未来要在提升教师的专业素养方面下大力气.另外,在教材和丛书的使用中,我们要找到更好的契合点,使“语文主题学习”更精细、 更深入；下一步我校要把深度阅读的推进作为工作的重点,特别在“群文阅读和自主阅读”的指导方面,老师设计要有思想内涵.导 读目标、导 读题的设计要帮助学生把书读透、读深、读厚重；指导学生有方向地批注、练笔、自主写作等,这些都是帮助学生深入阅读的好方法 ,我们要在这些方面做更多的尝试.
在实践过程中,我们越来越感受到了阅读的重要性,也看到了“语文主题学习”实验广阔的前景.任何一项改革都会有困难,只有行动起来才有话语权,只有变革才有发展.在“语文主题学习”实验的语文教改之路上,我们还要执着前行.
如果我们的思想是荒原,又怎能给学生绿阴和芳草！“语文主题学习”让我们在阅读中和自己的灵魂真正地相遇,遇见了最好的自己.让我们继续在“语文主题学习”的引领下,让师生一起行走在阅读的沃野上, 在淡淡書香中丰盈我们的人生.
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