原创《比出异和同悟出得和失》：本论文主要论述了和论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】
在语文课堂教学中,运用类比教学法,能增强学生学习的内在动力和潜能,收获丰富的感知体验,提高语言表达和综合运用能力.本文对类比教学方法在语文课堂中的运用进行探析,阐述通过作者比较、类文比较和细节比较,利于学生在主动对比中发现特色,提升语文素养,彰显课堂精彩.
【关键词】
小学语文 类比 表达 交流
比较是语文教学的重要方式,能在彰显学生学习主体地位和作用的基础上,有效激活学生的内在动力和潜能.通过比较,能使得学生在触类旁通的研究学习中,丰富认知视野和思维,能使得学生在相互对比沟通的基础上,产生多样化的理解感知,促进其知识技能不断内化生成.注重从不同的元素中比较异同,能使得学生在有效强化识记运用的基础上,获得更多真实感知,利于他们在不断聚焦核心要点的基础上,强化表达运用,加深影响,切实提高语文学科综合素养.
一、比较作者,揣摩写作艺术
同样的作者在不同时期的作品也會有所不同,收到时代、生活等方面因素的影响,产生的写作艺术风格,也会各不相同.比较作者写作心路历程,能让学生在有所发现的基础上生成多样化的全面感知.
通过比较作者在不同时期的作品,能使得学生在深有感触的基础上形成更为丰富的感悟.如,在《闻官军收河南河北》教学中,针对作者的表达手法,可建议学生以乾元二年（759年）为分水岭,鼓励他们认真研读杜甫弃官入川,虽然躲避了战乱,生活相对安定,但仍然心系苍生,胸怀国事的有关作品,像《春望》《北征》《三吏》《三别》等,让学生从现实主义的角度,研读作者的表达风格,明白这首诗为何称之为杜甫“生平第一快诗”.在此基础上,教师可要求学生从诗歌的多样化手法运用的角度,结合比喻、拟人、夸张等修辞,象征、联想和想象等手法来分析表达的意境之美,帮助他们深化理解感知,提升学习效果.
教师通过这样的比较,能使得学生在有针对性发现差异的基础上,找到更多的综合运用手法,让他们在借鉴学习中生成独特感受.通过这样的比较,能使得学生在有效发现精彩中,收获更多的感知,促进其知识技能不断生成发展.
二、类文比较,琢磨细微差异
运用相似的文章进行比较,能使得学生在琢磨细微差别的基础上,找到更多的认知感悟切入点,利于他们在相互比较中完善自己的理解感知.类文比较,能使得学生在举一反三的过程中触类旁通,便于他们深化记忆.类文中的细微差异被挖掘,定能使得学生在由此及彼的探知中丰富认知.
类文比较,让学生能够深入体味其中的差别.如,在《第一朵杏花》教学中,针对描写竺可桢爷爷严谨治学尤其对科研的一丝不苟、认真负责的精神的表达主题,不妨给学生推荐《大自然的语言》,建议学生从竺可桢描述的“立春过后,大地渐渐从沉睡中苏醒过来.冰雪融化,草木萌发,各种花次第开放.再过两个月,燕子翩然归来.不久,布谷鸟也来了等杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子等”中捕捉相关的内容,让学生从相应的阅读提示中,感受竺可桢爷爷对大自然的理解.很多同围绕上述内容,就“竺可桢爷爷为什么能够这么熟悉大自然?”进行深入探讨,发现竺可桢爷爷运用了通俗易懂的语言,描述了自己对大自然的理解,对他们增强语言表达运用技能,起到一定的促进推动作用.通过和类文比较,让学生从相应的阅读提示中,获得更多丰富感知和深刻体验.
类文比较运用,能使得学生跳出教材为本的单一学习模式,能使得他们在主动深入收集相应的信息内容中,获得更多丰富感知.运用类文比较,让学生从相应的细微差异中,收获更多的丰富感知,利于他们在不断聚焦核心中,增强探知研读的主动性和 .
三、细节比较,发现独具特色
天下文章必作于细.比较细节,能使得学生在主动发现细微差别的基础上,获得更多的真实感知,能帮助他们在有效深入探知基础上,找到独运匠心之处.通过细节比较,能使得学生在有效发现精彩基础上,获得更多深刻感知印象.
细节比较的过程,就是学生自我理解感知不断深化的过程.如,在《陶校长的演讲》教学中,不妨根据陶校长每日四问的内容,“自己的身体有没有进步”“自己的学问有没有进步”“自己担任的工作有没有进步”“自己的道德有没有进步”四问内容,主动从演讲中找出相应的细节内容,并结合自己的理解感知进行深入表达.很多同学围绕每日四问的内容,结合各自的理解感知,主动从相应的细节中发现更多的有效内容.有的同学说,自己对道德有没有进步感兴趣,认为自己应该向古代的君子学习,应该做到每日三省,多了解自己的每日进步,让自己获得更多的成功.有的同学说,自己对身体有没有进步感兴趣,认为应该每日适当运动,练就一身强健的体魄.有的同学说,自己对学问感兴趣,认为应该不断总结反思自我,多加强学习,让自己在不断提高自身语言文化知识中,强化识记运用.
运用细节比较,能使得学生在抓住核心要点的基础上,找到更多的有效信息,利于他们在不断深入总结中形成丰富感知.多建议学生运用自己的语言进行表达,帮助他们从相应的对比中发现差异,让学生在有的放矢探学中,增强学习的主动性和创造力.
总而言之,运用好类比教学方式,能使得学生在加强记忆的基础上,获得更多的深刻印象,利于他们在灵活运用的前提下,获得更多丰富的语言文化知识.多给比较的机会,让学生从细微差别中发现异同,利于他们在深入探知比较中发现精彩,提高语用基本技能,满足其多样化学习发展需要.
【参考文献】
【1】邵岩,郐一杰.比较阅读在小学语文教学中的运用【J】,2016（03）
【2】刘春光.开展比较阅读,深化学生阅读思维【J】.小学教学参考,2017（10）
和论文参考资料：
结论：比出异和同悟出得和失为关于和方面的论文题目、论文提纲、手机话费支付平台论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
