原创《激活教学引擎》：该文是关于教学引擎论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
马路上,一辆汽车正在疾速飞驰,支撑它一往无前的动力源泉来自哪里呢?大家都知道正确答案：引擎.如果把一所院校比作一辆在高速公路上奔驰的汽车,那么,支撑院校良性运转、持久向前的动力源泉来自哪里呢?浙江公路技师学院给出了有力的回答：不断提升的教学质量,源自持之以恒的教学改革.
“激活教学引擎,提升教学质量,是学院在人才培养中出奇制胜的关键所在.”浙江公路技师学院副院长杜晓红说.翻看学院近年来的招生数据,生源一直保持稳中有升,办学规模也在逐渐扩大,因此,提升办学内涵、改进教学质量成为了学院发展的新命题.为此,学院实施了“教学提升工程”,向外借力、向内发力,通过内外两种力量的聚合,激活学院提升专业教学质量的引擎.
教学质量的每一点进步,都是在教育实践中创造出来的——浙江公路技师学院的机电、路桥和管理三大系部和教务处在实践中凝聚心血,将梦想照进现实,以“上好一堂课”为起点,在教学一线进行改进教学的实战操作.“‘一花独放不是春’,只有更多的教师‘上好每一堂课’,才能带动整部教学引擎,让学院这辆汽车驶向人才培养的高地.”学院党委副书记、副院长万毅宏如是说.
向外借力：充实引擎燃料
特写镜头：教学楼102教室
教室后排坐着一群特殊的大龄听课生,他们用手里的笔在听课本上记下一串串重点词句.这些凝神倾听、安静记录的“大龄学生”不是别人,正是浙江公路技师学院各个系部的专业课教师.来自富阳职教中心的教育名师谢红旺从讲台上走到学生中间,不时与学生积极互动,师生间妙语连珠的对话溅起一朵朵智慧的“火花”,让参加此次优质课观摩的师生们忘记了文言文的艰深晦涩.“这周是学院的‘优质课观摩周’,通过邀请其他中职院校的优秀老师来院讲课,打响学院‘教学提升工程’的第一炮.”一同参与听课的杜晓红副院长向记者介绍道.
“让专业的人做专业的事”,是浙江公路技师学院的信条,在改进教学上也不例外.为增加“教学提升工程”的含金量,提升工程实效,充实“教学引擎”的燃料,由万毅宏副院长牵头,请进了专业的教育咨询公司和校外的教学科研专家,为梳理学院的教学工作出谋划策.
第一股外部力量来自某知名教育顾问公司,经过充分考察后,学院与其确立了合作关系,由后者为学院提供为期两年的咨询服务.在咨询中,公司派出了以生伟为代表的课程高级咨询师,他们全程跟进,实时给予最细致、最专业的指导和帮助.在推进“工学一体化”教学中,咨询团队拿出了一件秘密武器：“行动导向课程”,即跳出传统课程目标的窠臼,让教师将课堂与工作进行无缝衔接.在教师的悉心设计、科学引导下,工作过程得以系统化地纳入课堂,助学生练就集知识技能和情感价值为一体的综合职业能力.
除了咨询公司,学院还邀请了杭州市职成教研究室专家、省级特级教师周文涌和杭州市职教研究室二室主任张灵仙两位专家.身为学院的“座上宾”,两位专家参加了学院教学、科研活动的全过程,给出了可操作性极强的建议：首先,采取任务分工的方式,让学生充分参与；其次,采取信息化教学手段,增强课堂吸引力；再次,及时进行教学评价,评价需做到简练聚焦；最后,教学组织应注意课程的前后衔接,要考虑学生的语言认知水平和知识储备水平.在一次次评定、修正中,校内教师获得了源源不竭的教学改革动力,渐渐摒除传统的照搬教科书的教学模式,将工作过程纳入课堂,以实操任务为引领,真正内化“工学一体”“理实结合”.
随后,学院将这两股外援之力聚合起来,集束式地推出了“教学提升工程”,主要通过“优质课观摩周——教学展示周——教学汇报周”的“三周主线”,首先邀请多所院校的优秀教师为学院教师演示“如何上好一堂课”,然后学院教师进行教学展示,最后选拔出优秀教师向全校教师和校外专家进行教学汇报.“三周主线”为期两月,由外而内、循序渐进地向教师传授工学一体化教学理念和方法.其间,学院教研室和各系部还穿插进行了一系列研讨会,对教师需要具备的教学能力、素养、方法层层分解、逐步渗透.
机电系的严成文老师认为这种专业的“交叉听课”让他们受益匪浅：“尽管专业不同,但我们可以学到优秀教师的教学组织方式,很多小技巧可以直接‘嫁接’到我的专业课上.他们的讲课让人印象深刻.”
向内发力：升级引擎性能
特写镜头：教学楼3楼王迎春老师的办公室一角
路桥系王迎春老师的办公桌旁,几个大大小小的纸箱摞在一起,占据了她近一半的办公空间.王迎春老师顺手拿起其中一个纸箱,里面一张张卷成画轴的公路图纸斜插在一起,一个个迷你的路障标识牌显得别致可爱,反光背心、隔离护栏等各种各样的教具塞了满满一箱子.“这个盒子里的教具都是我上‘公路施工安全课’要用到的,而且大部分都是自己设计的.”王迎春老师一边介绍着,一边翻开一张颜色鲜明的图纸,上面已经做了不少记号,纸面因反复摩挲已经露出少许纤维：“别看这些图纸和小东西看起来不起眼,但在上课的时候用处非常大,它们为学生模拟了现实的工作场景,打开了教学的新天地.”这些别致的教具俨然已经成了王迎春老师的教学“新宠”.
“师傅引进门,修行看个人.”在学习改进课堂教学的路上,教师自身的悟性至关重要.从“外援”那里取得“真经”后,如何用到点子上,是教师必须突破的节点.为此,路桥系、机电系和管理系的专业课教师努力消化教学科研专家的方法和意见,同时积极创新.“每个专业都有自己的特点,每个专业的授课老师也有不同的教研心得,因此,学院鼓励教师在教学改革中‘和而不同’,在遵循工作过程系统化的原则之下,在自己的专业领域内大展拳脚.” 教务处的姜力老师说道.
据路桥系的王迎春老师介绍,路桥系的测量、公路施工、路面检测、项目招投标等课程,已经将导向工作过程的教学思路变成了现实：“以前上施工安全课,学生拿着书本记操作注意事项,知识成了死知识；现在我会把自己画的施工地形图发给他们,并给他们配备安全帽和制服,然后带着他们分工协作,现场演示,让他们在设计的施工场景中去解决施工中的隐患.一个流程走下来,学生从原来的‘两眼一抹黑’变成了‘安全施工小能手’.”
机电系教师同样有自己的教学改革“利器”.主讲《工程机械发动机拆装》课程的秦冰老师将贴近实际而又典型的工作任务“移植”到课堂.第一步是设置新的课程标准,不再单纯地追求学科知识的系统化掌握,而是将典型的大任务进行系统化的逐一分解.第二步是为学生搭建一个可体验的工作场景,设计一些典型的机械故障,让学生分组完成排故、检查和维修,在与任务的“短兵相接”中实现能力递进.“教师的作用在于引导,同时串联好过程,让学生主动表现自己,主动去解决问题.”秦老师如是说.
为了跟上“工作过程系统化”的要求,上课之余,机电系各科老师之间会进行交流,互提意见,共享素材,掀起动了教学研究的热潮,形成了教学的合力.“一个好汉三个帮,来自同行的点评更加中肯,是压力也是改进的动力.”学院院长助理王妙娟老师说.
通过教师自主创新和抱团奋进的向内发力,浙江公路技师学院教学水平显著提升,教师们相继编订了一批更加“接地气”的专业课教材,如《工程机械故障诊断与排除》《公路路基施工技术》《公路概论与文化》等,而且已申报、通过了12项院级课题,并报送了5项省级课题.
提升教学质量,最大的受益者无疑是学生.通过改进教学思路和方法,学生的主动性被充分地调动起来,完成了从“技能雏鸟”到“职场鸿鹄”的蜕变.在刚刚落下帷幕的第七届校园技能节上,浙江公路技师学院共有1800余名学生踊跃参赛,经过激烈的技能大比拼,共有489名学生获奖,并产生了18个团体奖项,创造了学院技能竞技的“小高峰”.除了专业技能,学院师生还一起参加了多项全省、全市的数学知识竞赛,获得了省二等奖、省三等奖和市二等奖的荣誉,为学院正在持续推行的教学提升工程锦上添花.
教学引擎论文参考资料：
结论：激活教学引擎为大学硕士与本科教学引擎毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写游戏引擎教学方面论文范文。
