原创《比较视野下大学教育督导历程和》：本论文可用于教育督导论文范文参考下载，教育督导相关论文写作参考研究。
摘 要：文章在比较视野下,分析了中美两国教育督导制度的历史发展及其相同之处和差异所在,总结出值得我国借鉴的经验和启示,探讨适合我国国情的教育督导制度.
关键词：中国教育督导；美国教育督导；发展历程
中图分类号：G526.4 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2016）05-0117-03
一、中美教育督导制度的历史发展概略
(一)中国教育督导制度的产生和演进
1.我国古代的教育督导
我国的教育督导制度最早可追溯到周代的天子视学制度.北宋时期,设提举学事司,开创了我国教育督导制度的先河.元代对教学的督导则主要是由儒学提举司以及肃政廉访司共同负责的.明朝沿袭了这一制度,在各个行省设置了提举司.清朝初期改称“提学道”,后又改称“钦命提督学政”.
我国古代视学只是处于萌芽和探索当中,自 到地方政府没有健全的人员写作,没有明确的法律制度作保障,也没有强调监督对于教育质量的支持.因而,严格意义上而言,视学还不可以归划至近现代意义上的视导制度.
2.我国近现代的教育督导
我国近现代的督导制度是在学习日本视学制度的基础上产生的.清末出台的《视学官章程》在内容和视学官员的行为上作了较完善的规定.民国时期出台的《教育部督学规程》以及《教育部督学办事细则》在原来的基础上提出了视学制度的优化办法,规定了督学的具体人员,荐任要求,督学的资格,督学机构的设置等.同时还提出了“教育辅导”的职能要求.
由此可见,我国近现代已经初步完善了对教育督导制度的构建.
3.我国当代的教育督导
1949年,我国成立了教育部,担当着督导功能的视导司是其内设的六司之一.1953年,教育部明确了视导司的主要工作：对教育部门的执行方针、政策以及法令等开展视察；对各级不同类别的学校的教学情况进行系统视察；编制和教育相关的系列政策和法令等.1983年出台的《建立普通教育督导制度的意见》,再次清晰了督学的工作、机构及人员的职权等.多年以来,我国不断地探索、健全和完善具有中国特色的教育督导制度.
(二)美国教育督导的产生和演进
1.美国初期的教育督导
美国教育督导形成和发展历程跟其国家公共教育的形成和发展相息相关.在殖民初期,美国教育产生在首批到新大陆定居的移民中.在这个阶段,对孩子的教育均由家长进行,为了弥补家长教育带来的不足,教会则充当对这种教育进行协助、指导及视察的角色,这便是最初的督导功能.然而,教会开展督导的根本目的并非提升教育质量,而是保证社会大众对于宗教和道德的信仰.
2.专职教育督导人员的出现以及督导活动的开展
专职教育督导人员的出现及发展主要经历了三个阶段：学校督导长——学校校长的督导——学科督导员.
在“美国公立学校运动”的推动下,公立学校的数量快速攀升,各公立学校的课程,教师的教学方式也在不断变化,这时出现了对学校进行监督的专门的管理人员,被称作“学校办事员”.后来,随着督导学术职权的不断提升和集中,“学校办事员”也慢慢被称为“学校督导长”,其主要工作是对学校的教学质量进行监管,有着显著的行政色彩.
工业革命后,人们对于教育的需求再一次提升,教育督导压力不断增加,导致负责督导的部分教师由于缺乏行政权力,在开展督导工作时不断受挫,功效难以发挥.这时,在学校中肩负着重要管理职能的人员——校长,便逐渐获得了更多的教育督导权力.后来,这种形式又得到普遍推广.
学科督导员是随着课程设置的不断改变出现的,主要工作是监督本校教学状况,开展示范教学,培训教师等.其和学校督导长、校长督导员存在的最明显的不同是他们没有行政职权.
3.美国教育督导的现状
上世纪80年*始,美国教育的督导工作逐渐走向了团队模式,其关键在于探讨教师之间、教师和督导工作者间的合作关系.但这对督导工作者的个人素质要求较高,因此,选择教育督导工作者已逐渐由普通教师向教学骨干转移.
二、中美大学教育督导之比较
(一)中美大学教育督导的相同之处
1.督导制度均起源于初等义务教育的实施
我国真正的教育督导是从清朝末期单独设置学官开始的.1903年,《奏定学堂章程》的出台,标志着我国义务教育制度踏上了历史舞台.为了对义务教育的实施状况进行监督,1909年学部出台了《视学官章程》,标志我国教育督导制度的确立.
美国早期学校的成立以及管理均是由教会和政府两者合作开展的.教会负责安排教师以及管理学校事务,政府负责设置学校以及提供办学经费.美国督导学校的成立是美国教育督导确立的标志,只是这种督导学校是服务于教会义务教育的,为的是保证青少年学习教会要求的教学内容.
尽管中国教育督导的目的是提高教育质量,而美国是为了监督民众对教会的信仰,然而就其来源而言均是政府实施义务教育的需求.
2.督学任职资格均呈现专业化的发展趋势
在清朝末年,从事视学工作必须要有较好的德行以及科技文化.当时的视学工作从业人员基本上由两部分人组成：一是传统的知识分子,已经得到功名以及官位的人才；二是不但已经拥有了功名,同时还于国内外新式学堂接受过教育的人.
1945年出台的《教育部聘任督学及专门人员选用规则》以及1991年出台的《教育督导暂行条例》等均就教育视导从事者提出了较为一致的专业要求,大致可总结为三部分：第一,高学历要求,新中国成立后,关于视学工作岗位的要求基本为大学本科；第二,拥有丰富的教育专业知识,要求相关工作人员接受过高等师范教育；第三,拥有一定的教育管理以及工作实践经验,例如要求拥有一定年限的教育管理工作经验.
教育督导论文参考资料：
结论：比较视野下大学教育督导历程和为关于本文可作为相关专业教育督导论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文教育局督导室权力大吗论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
