原创《对初中语文课堂教学方法探究》：关于免费课堂教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的课堂教学相关论文写作提供资料。
摘 要：随着教育改革的不断深入,国家更加注重教师的课堂教学,所以教师应该创新课堂教学方法.针对语文教学现状提出了有关策略,希望对教师教学能够有所帮助.
关键词：初中语文；课堂教学；学习兴趣
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是学生打开知识大门的金钥匙,所以教师在教学的过程中首先应该激发学生的学习兴趣,让学生能夠积极主动地参和到语文教学当中,使学生在学习的过程中能够充分发挥自身独立思考的能力,能够阐述自己的观点和看法.教师激发学生的学习兴趣还有利于为学生营造一个良好的学习氛围,使学生的大脑皮层更为活跃,对教师讲述的知识点的记忆速度逐渐提高.教师在教学的过程中,为了激发学生的学习兴趣,首先应该创新课题导入,以朱自清的《春》为例,教师在传统模式下的课题导入就是：“同学们怎么今天来学习一下朱自清的《春》,大家一起朗读一下课文中的内容.”这样的课题导入不能充分激发学生的学习热情,导致学生在上课之初就对语文教学产生了厌倦感,所以教师应该不断转变教学模式,在课题导入时采用多媒体设备,为学生播放和春天有关的视频,通过刺激学生感官的方式激发学生的学习兴趣,或是教师让学生观看春天的图片配合有关的轻音乐使学生有一种身临其境的感觉,这时教师对学生说：“刚刚同学们看到了一系列图片想必对春天也有了自己的想法,下面我们来看一下朱自清是怎么理解春的.”然后教师让学生认真聆听春的诗朗诵,这样的教学方法最大限度地激发了学生学习的兴趣.
二、开展发散性思维教学
学生长期受应试教育的影响,所以在思维发展上容易出现思维定势的问题,针对学生这样的思维现状,教师应该在开展语文教学的过程中将其和开展发散性思维进行有效结合,从而提高学生的思维能力,也在一定程度上提高教师教学的有效性.以《陈太丘和友期》为例,教师在教学的过程中锻炼学生的发散性思维,教师问学生：“同学们觉得元方入门不顾的做法是否正确.”教师说完,学生就开始积极地发言,有的学生说：“元方的做法是正确的,友人迟到在先还在他人儿子的面前说父亲的坏话.”还有的学生认为：“虽然友人有错在先,但是元方不能以同样的方式对待友人,不然元方不就变成了和友人一样的人了吗?”教师在教学的过程中鼓励学生在思考问题时积极转变思考的角度以及方式,但是在这种教学模式下学生经常会出现对某一问题钻牛角尖的现象,针对这样的现象教师应该积极给予学生指导性的意见.有的学生在发言的过程中就会对友人的行为过于纠结,教师在这个时候就应该对学生进行有效指导：“同学们针对友人的行为考虑一下元方的行为,想象一下如果你是元方你会怎么做.”学生听到教师的意见和要求之后积极改正自己的缺点并对问题的考虑向更纵深方向发展.教师在教学的过程中还要注意自己说话的态度和方式,部分学生在对自己观点进行阐述时会出现表述不清楚或是学生由于内向不敢将自己的观点说出来的情况,针对这种现象,教师应该积极给予学生更多鼓励并以启发性的语言加强学生的思维能力,避免在评价学生行为的过程中出现挖苦和嘲讽学生的现象,让学生在教师创设的模式下积极学习,进而提高了语文教学的有效性.
三、提高阅读的有效性
学生在阅读的过程中经常会出现对阅读内容泛泛而谈,不能真正理解阅读内容的情况,导致学生的语文水平一直在原地踏
步.针对这样的现象,教师应该不断完善教学内容使学生的阅读更具有效性,让学生对教材内容有充分的了解并能在阅读的过程中对某些问题进行独立思考,产生自己的观点和看法.以曹操的《观沧海》为例,教师在教学的过程中首先通过为学生播放《观沧海》的诗朗诵的方式让学生对诗中生字的读音有一定的了解,避免在阅读的过程中出现字音不熟悉甚至是读错的现象.其次教师将诗歌的前四句分为一组,诗人主要通过前四句对周围的景色进行描述,教师在教学前四句时可以让学生想象一下诗人所描述的景色进而加强对后四句抒情诗句的理解,教师将后四句分为一
组,并结合前面景色描写的诗句对后面抒情诗句进行有效的分
析,让学生在阅读的过程中感受诗人的豪情壮志并以此提高学生阅读的有效性.教师以这样的教学方式提高学生的阅读能力,有利于提高语文教学的有效性,避免学生在学习的过程中出现囫囵吞枣的现象.
四、实施赏识教育
学生在回答问题的过程中难免会出现错误,有的学生会因为教师的批评而不敢回答问题,针对这样的现象教师应该积极地实施赏识教育,让学生树立自信心从而在语文的课堂上敢于积极地发言.教师实施赏识教育首先应该在教学的过程中使用鼓励性的语言让学生在学习的过程中敢于发言,例如在教师提问时可以对学生说：“有哪位学生回答一下这个问题,回答错了也没关系,至少敢于提问,这就是最大的进步.”教师这种启发性的语言让更多学生积极踊跃地表达自己的想法和看法.其次在学生出现错误时教师应该用启发性的语言让学生了解到自己的错误所在,及时改正自己的错误,学生在背诵《次北固山下》的时候,背到“潮平两岸阔,风正一帆”时忘记了后面的“悬”字,教师对学生说：“你想象一下一艘帆船漂泊在水中,远远望去,是不是就像是悬在水上,所以后面的字是什么呢?”学生立刻大声地说出来：“是‘悬’字.”通过这种赏识教育的方式能够充分激发学生的学习热情,提高了语文教学的有效性.
教师在教学的过程中通过开展发散性思维教学、开展发散性思维教学、实施赏识教育的方式提高语文教学的有效性,进而提高学生的语文水平.
参考文献：
[1]李国栋.阅读教学的理论困境[J].语文教学通讯,2013（5）.
[2]朱克宝.信息技术和文学阅读教学整合的对话观[J].学语文,2013（5）.
编辑 李博宁
课堂教学论文参考资料：
结论：对初中语文课堂教学方法探究为关于课堂教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关高中课堂教学视频论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
