原创《高职院校思政课理实一体化实践教学体系的建构》：该文是关于高职院校论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
[摘 要]基于高职办学特色及人才培养目标,建构高职院校思政课实践教学体系,并实现教学“理实一体化”、实践教学课程化、实践课程体系化,才能突破实践教学体系构建中的重点、难点问题,从而进一步推动高职思政课教学改革.
[关键词]高职思政课 理实一体化 实践教学体系
[课题项目]本文系2013年江苏省高等教育教改研究立项课题“基于行动导向理念的高职思想政治理论课教学改革研究与实践”（项目编号：2013JSJG303）和2015年淮安信息职业技术学院思政研究重点课题“高职思政课实践教学与专业实践教学‘双融合’的策略研究”（项目编号：HXSZ1501）的阶段性成果.
[中图分类号]G712[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2015）36-0118-03
基于高职院校办学特色及人才培养目标,实施行之有效的思想政治理论课（以下简称“思政课”）实践教学,能促使学生对理论“真学、真懂、真信、真用”,有利于提高学生的学习热情.但是,目前高职院校思政课一般实行“大班”上课,师生比低,导致实践教学组织、管理、考评等方面难度大.因此,只有建构科学的高职院校思政课实践教学体系,规范实践教学各个环节,才能有效实现从“教化”到“内化”的转变,从而提高实践教学的实效性.
一、高职院校思政课实践教学现状
目前,有些高职院校思政课教学仍然按照传统的教学模式,即采用以课堂理论教学为主、以实践教学为辅的教学模式,强调统一要求、理论灌输.当前高职院校生源呈现出“多元化”、理论知识水平普遍相对偏低等特征,同时高职学生又表现出感性好动、崇尚自由、性格张扬等个性特征.因此,仍然坚持传统的思政课教学模式,往往会忽视学生个体之间的差异,也很难有效发挥学生个体的“优势”,导致学生独立思考少、学习兴趣不高、教学效果欠佳.
有些学校针对生源“多元化”等特点调整了实践教学内容、方法等,但缺乏“理实一体化”设计,实践教学仍等同一般的“文体活动”“参观游览”等,甚至“实践教学”游离于“理论教学”以外;有些学校虽然有一些创新,但实践教学体系不健全,“软硬件”支撑不到位,缺乏有效的运行、保障机制以及合理的评价方式等.其实,学生要领会、接受理论知识,就必须在实践活动中验证理论知识的正确性、科学性.因此,建构“理实一体化”实践教学体系势在必行.
二、建构高职院校思政课“理实一体化”实践教学体系的目标与意义
思政课“理实一体化”实践教学就是在理论指导下,坚持理论教学指导实践教学,实践教学验证、深化理论教学,让学生直接参与到教学活动中,强调“做中学、学中做”的教学活动,它有利于发挥学生的主体作用.实践教学体系一般指实践教学目标、管理、内容、考评、保障体系等在内的实践教学工作和活动的总称.
（一）高职思政课“理实一体化”实践教学体系建构的目标
通过综合考虑,坚持理论联系实际、理论教学和实践教学“双轨”并行原则,使这两种教学活动在整体上共同展开,达到良性互动,从而制订思政课“理实一体化”实践教学计划、方案,实现实践教学“理实一体化”;通过调查分析,搞清理论教学和实践教学的要求、内容、途径及方法,探寻二者相融合的“衔接点”,找到项目化实践教学路径,实现实践教学课程化;通过周密策划、综合论证,形成涵盖师资队伍、课程内容、教学管理、考绩考评、实践基地和教学保障等各项规定,实现实践课程体系化.
（二）高职思政课“理实一体化”实践教学体系建构的意义
一方面,思政课“理实一体化”实践教学体系的建构是在分析高职特色和教学现状的基础上,通过厘清理论教学与实践教学的相互关系,探索“理实一体化”实践教学模式,这样有利于进一步加深对高职思政课教育教学规律的认识;另一方面,思政课“理实一体化”实践教学的长效机制构建,能很好地解决思政课教学重点、难点以及实效性等关键问题,实现教学目标,并使学生真心喜爱、真正受益.
三、建构高职思政课“理实一体化”实践教学体系
(一)做好实践教学的顶层设计
思政课实践教学牵涉到教学大纲、教学计划、师资队伍、资源开发、组织、管理、考评等诸多方面,必须引入顶层设计理念,提纲挈领,统筹考虑.第一,明确一个中心,即围绕提高思政课实践教学实效性这一中心展开.第二,结合专业特点及学生差异,在教学计划中,既要统一设计必修模块,又要设计选修模块;既要设计必修环节,又要设计选修环节.第三,在教学计划中强调开展感受型实践,如参观刘老庄八十二烈士纪念馆,让学生感受革命烈士的丰功伟绩;体验型实践,如组织学生到高邮湖、白马湖区域开展湖区生态保护调查研究,让学生体验社会环境对人类的至关重要性;践行型实践,如暑期“三下乡”、志愿者活动等,让学生在参与社会实践中接受锻炼.第四,贯彻行动导向教育理念,充分发挥学生的主体作用,让学生在组建团队、选择项目、编制计划、解决实际问题以及总结评价等方面发挥自己的作用;同时也要发挥教师的主导作用,即组织、协调或“导演”的作用.第五,精心设计,处理好各种关系,把教师主导和学生主体、集中与分散实践、学期内与假期内、校内与校外、课内与课外有机结合起来.
(二)整合实践教学资源
加强高职思政课实践教学,必须调动、利用校内外各种教育力量和教学资源.首先整合教学力量.除重点加强思政课教师队伍建设外,还要建立以党委组织、宣传、统战、“关工委”、人事、政治辅导员以及企（事）业单位人员等为主的辅助队伍,并合理组成思政课各个实践项目指导小组.其次加强课程规范化建设.根据人才培养方案及思政课程教学大纲,撰写实践教学计划与项目化教学方案,并实施课程化管理.最后整合实践教学基地资源.思政课教学部门及主管部门应主动与爱国主义教育基地以及社区、农村、企业等方面联系,建立校、企、社、农联动的实践教学基地.
高职院校论文参考资料：
结论：高职院校思政课理实一体化实践教学体系的建构为适合不知如何写高职院校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于高职院校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
