原创《人文传承视角下文言文教学》：这是一篇与文言文教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：通过文言文教学,可以培养高中生增强热爱祖国、热爱传统文化的情感,帮助发展健全的人格和健康的个性.随着新课程标准的改革,高中文言文是广大语文教育工作者的重要教学内容[1].在全面推行素质教育的背景下,老师更加需要做事和时俱进,摒弃“老师的教代替学生的学”的传统僵化式的教学模式,要积极鼓励学生主动参和学习、参和探究,采取行之有效的教学手段.本文就此浅谈人文传承视角下的文言文教学探索.
关键词：高中文言文；意义；教学方法
所谓文言文就是一种年代久远的书面语言,早已不再出现在现代日常生活的口语交际和文本使用中.但是高中语文是一门语言类学科,文言文更是占有很大的比重,一直都备受学校、老师和学生的高度重视.文言文是中华传统文化的重要载体,主要承载着传统文化的精髓部分和古代先人们卓越的智慧结晶,谱写出中华传统文化的博大精深、深远持久的灿烂文明[2].
一、人文传承视角下的文言文教学意义
著名作家余秋雨曾说：“在欧洲,作为古代经典而醒目的标志就是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑.而对于中国来说,其历史上毁灭性的战争有太多太多,就导致只有一样难以烧毁并保存下来,那便是中华古代诗文经典,这些经典就如同连绵不断的长廊.”
1.增进高中生文化的认同感.
对于现今的高中生来说,由于信息技术的快速发展,就更加易于接受新鲜事物和新知识,对于久远而陈旧的事物往往会产生排斥心理.在高中阶段,进行文言文的教学就能够使得高中生获得初步读懂文言文的能力,具备一定积累的语感积累,奠基良好的语言文字的基础.此外,还可以引导高中生学会赏析和评价古代的文学作品,充分领略到其丰富的语言内涵和思想感情,领悟到中华传统文化的无限妙处.
2.加强“立人”教育,提升文化底蕴.
在新课程标准中具体指出：“要适度强化高中生文言文的学习,促使其加深对中华民族优秀文化的了解和关注,充实其文化底蕴,提升自身的文化品味.”在很多高中生眼里,文言文往往是摆在和英语同等地位的“第二外语”位置,没有受到足够的重视.作为学生的指导者,高中语文老师应该加强对文言文的教学,使得学生在文言文的学习过程中提高自身的欣赏品味和审美能力.
二、人文传承视角下的文言文教学策略
1.深入钻研课本教材.
高中文言文的教学主要是强调高中生要牢牢掌握学习文言文的技巧和方法,要灵活运用一些常见的古文词汇,并有效理解不同题材和体裁的文言文.高中语文老师对文言文进行有效教学首先就要深入钻研课本教材,充分理解其文化底蕴和核心思想[3].比如在人教版高中语文必修一第二单元的《烛之武退秦师》一文中,老师在备课时要搜集足够的相关资料和背景资料,在教学中要引导学生注重文章的时代背景,引导学生进行深入探究和赏析.老师可以让学生在课前预习中查询烛之武的有关信息和事件,明确“退秦师”的前因后果及历史意义等等.从文章中把握各种人物的性格特征,学习其优秀的品格精神.
2.加强学生的朗读过程,陶冶其情操.
学习文言最基本的方式方法就是朗读,同时也是培养和提高学生情感的重要手段.古人云：“使其言皆若出于吾之口,是其义皆若出于吾之心”,又有所云“读书百遍,其义自见”.由此可见,在高中文言文的教学中,老师要积极加强学生的朗读过程,实现陶冶其情操的效果.在进行文言文的朗读中,学生可以对全篇有大致了解,并进行相关的分段和分析,充分把握文章的主要蕴意.比如,在人教高中语文必修二第二单元中的《涉江采芙蓉》一文中,老师可以提供学生充分的时间自由朗读,之后再随机让学生站起来朗读,增强学生对古文诗词的语感.其文本出自于《古诗十九首》,主要是借助异乡游子和家乡思妇采集芙蓉进而表达相互之间浓厚的思念之情,也深刻反映出游子思妇在现实生活和精神生活中无限凄凉和痛苦.高中生通过朗读就会逐步领略到其强烈的思想感情,并逐步了解文章字词使用所呈现出的精、细、美的特点.
3.尊重学生的学习主体地位.
从人文角度出发进行高中语文文言文教学,就需要从学生的角度出发,尊重学生的学习主体地位.首先,老师需要培养学生的学习文言文的兴趣.在讲解文言文的之前,老师要普及好学习文言文的重要性.其次,在文言文的教学过程中,老师可以组织学生成立学习合作小组,一起探讨文言文问题,相互学习,进而共同发展、共同进步.然后,在教学中语文老师不要过分强调自身教学的权威性,而要端正 、平等的教学态度,激发学生的学习潜能.最后,课堂的教学固然重要,但是也需要利用好课余时间学习文言文.老师可以推荐学生去阅读一些经典的古文书籍,如《资治通鉴》、《论语》、《孟子》、《三字经》等,以此提高学生的古文阅读能力和丰富其精神世界.
在进行高中语文文言文的教学中,人文角度的教学主要体现在培养学生的价值观、世界观、人生观,帮助完善学生的人格,学习并弘揚好优秀中华传统文化和美德,使得学生在文言文学习中感受到人文情怀、历史情怀.总之,文言文教学是高中阶段教学的重要组成部分,身为教育工作者,老师善于不断分析和反思以往的教学经验,灵活运用现代化的教学手段,合理利用教学资源,丰富学生的文言文语言材料,帮助扩展学生知识面,提升其文化底蕴和文化素养.
参考文献：
[1]郑璟：高中语文文言文教学之我见[J].软件（教育现代化）（电子版）,2016年3期.
[2]周霞：高中语文文言类教学内容优化[J].文理导航（上旬）,2015年9期.
[3]李婷：浅论高中语文古诗词的教学[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2016年7期.
文言文教学论文参考资料：
结论：人文传承视角下文言文教学为关于本文可作为文言文教学方面的大学硕士与本科毕业论文文言文教学方法策略论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
