原创《黑龙江省高校师德考核评价体系建构和实践》：本论文为免费优秀的关于师德论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：新时期高校师德建设存在重业务要求轻师德培养,对师德培养和师德考核流于形式等现象.如何建立和完善新时期高校师德评价体系,是我们迫切需要完成的任务.本文针对目前出现的诸多问题,借鉴一些成功经验,提出了兼顾统一性和地方性的高校教师师德规范建设的一些思考和建议；建立符合实际情况的师德评价体系,为今后开展师德评价及奖惩工作,提供科学、可行的理论依据.
关键词：黑龙江省；高校；师德建设；师德评价；评价体系
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1008-2808（2013）03-0061-05
师德是指教师从事教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质,是教师在从事教育教学活动中应遵循的行为规范.师德建设是高校师资队伍建设的重要内容,合格的高校教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观,以及为祖国高等教育事业无私奉献的敬业精神、良好的职业道德和健康的心理素质,还要拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进的道德意识.
为全面提高高校师德水平,教育部、中国教科文卫体工会全国委员会制定印发了《高等学校教师职业道德规范》.对高校教师职业责任、道德原则及职业行为提出了要求.师德将被纳入教师考核评价体系,并作为教师绩效评价、聘任（聘用）和评优奖励的首要标准,严格执行“一票否决制”.对师德表现突出的,要予以重点培养、表彰奖励；对师德表现不佳的,要及时劝诫、督促整改；对师德表现失范的,要依法依规严肃处理.随着社会主义市场经济的发展,教师的思想状况也在不断发生变化,如教师思想政治观念淡薄,工作责任心不强,职业情感淡漠,学术作风浮躁等.黑龙江省在高校师德建设方面采取了积极的态度去应对存在的相关问题,采取了有效措施去解决师德建设方面的问题,并取得了一定的成效.但是有关行政部门的规定和措施还不够完善,社会对高校师德建设的舆论导向未能正确形成,在落实工作的同时会有形式化的出现,有些管理部门工作还不够到位,执行时存在偏颇,高校师德建设的后期工作存在职能上的不完善等,是黑龙江省高校师德建设存在的主要问题.
1.研究对象和方法
1.1 研究对象
黑龙江省高校师德考核评价体系.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法 查阅关于高校师德建设及考核评价的文献,并进行分类、整理.
1.2.2 访谈法 以黑龙江大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨师范大学、东北林业大学、东北农业大学、哈尔滨工业大学、哈尔滨体育学院的92位高校教师及学校主管领导为调查访谈对象,了解黑龙江省部分高校师德建设情况、师德评价中的观测指标及存在的不足.
1.2.3 数理统计法 运用统计软件SPSS17.0对统计获得的数据统计分析和处理.
1.2.4 层次分析法 将黑龙江省高校师德考核评价体系中的各个指标两两进行专家评估,运用层次分析法对黑龙江省高校师德考核评价体系中的各个指标进行权重分析.
2.研究结果和分析
2.1 黑龙江省高校师德建设中存在的问题
2.1.1 个人利益至上 当前黑龙江省部分高校教师过分看重个人利益,思想浮躁,金钱至上,重科研,轻教学.这些教师无心钻研教学,不认真备课,教案缺乏新内容.争名夺利,急功近利,为了实现个人的目的,做出一些不正当的行为,用金钱购买科研成果,盗用、剽窃他人成果的现象时有发生,在社会上造成不良影响.
2.1.2 教师师德失范 随着社会主义市场经济的发展,教师的思想状况也在不断发生变化,师德失范现象不断出现.主要表现为思想政治观念淡薄,工作责任心不强,职业情感淡漠,功利倾向严重,师表形象模糊,学术作风浮躁等.另外还有一些教师对自己要求不严,不注重为人师表,上课自由散漫,随意旷课、调课,治学不严,对学生重言传、轻身教,在对学生“说教”时不能身体力行.
2.1.3 重教学轻育人 新时期高校师德建设存在很多问题,迫切需要改革教师评价体系以改变现状.目前多数高校师德的评价存在误区,高校普遍存在重教学实绩评价,轻师德评价的现象.虽然在考核、评估、职称评聘等方面对师德都有要求,但比较空泛.有些高校重视对教师教学质量的考核评价,忽视了对学生政治教育的考察.形成了重教学轻育人、重课程知识轻人文教育、重专业传授轻素质教育,育人意识淡薄等问题.
2.1.4 轻视师德教育 当前,许多高校教师仅有的师德教育也只有在岗前培训过程中进行单纯的知识化理论化学习,缺乏必要的教师职业道德行为的训练和熏陶,师德教育很大程度上存在走过场现象.师德师风建设,基础在于教师,关键在于领导.高校要把师德师风建设工作摆在教师工作的首位,贯穿于管理工作的全过程.
2.1.5 师德建设形式化,评价体系不完善近年来,我省有关教育行政部门对大学师德建设已经制定了相关的一系列政策和措施,但是我们从中也看到,做出的相关规定和措施还不够完善,所出台的一些规定及措施都是以文件的形式出现,并以文件的形式传达,在实施上并没有充分发挥其作用,对政策的落实及进一步实施过程较为形式化,尚未形成比较严谨的、完善的、并行之有效的一套系统.在对高校师德建设进行管理和规划的同时,如何设计一套行之有效的评估系统,对高校师德建设进行有效合理的评估是尤为重要的.
2.2 黑龙江省高校师德考核评价体系内容
评价指标的确定是建立客观、有效评估的基础,能否准确、科学地完成评价关键在于指标确立的合理性.目前,我国很多学者及教师都提出了自己关于师德建设和评价的思路、方法、标准.本研究参考一些相对成熟的观点,结合我省高校的实际情况,初步确立了评价指标体系内容,把黑龙江省高校师德考核评价体系定位 指标,一级指标包括教师同行相互评价、主管领导评价、学生评价.各一级指标下又分二级指标,根据汉代韩婴及前教育部部长周济的观点,把二级指标归纳为,师德的基础——学高为师；师德的根本一身正为范；师德的灵魂——爱和责任.各二级指标又包含若干观测点—— 指标.
师德论文参考资料：
结论：黑龙江省高校师德考核评价体系建构和实践为关于师德方面的论文题目、论文提纲、师德师风心得体会论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
