原创《五年制幼教学生人文素质培养其手段》：关于免费幼教论文范文在这里免费下载与阅读,为您的幼教相关论文写作提供资料。
摘 要： 人文素质教育是幼教专业教育的灵魂,然而,目前却被一些幼教单位忽视,原因是认识上存有偏差.解决这一问题的途径是：改变办学中的急功近利,摆正人文素质教育的位置,抓住幼教学生人文素质培养的重点,采取科学的教育方法,提高人文素质教育的成效.
关键词： 幼教专业 人文素质培养 培养手段
未来幼儿教师提高自身的人文素质是紧迫且必需的.
一、什么是人文素质教育
“人文”最早出现在《易经》,其中说道：“关乎天文,以察时变；关乎人文,以化成天下.”这里的“人文”,就是人类创造的文化,它是人类实践能力、方式及成果的总称.其既體现在物质方面,又体现在制度和精神方面.
目前对人文素质教育一词的解释还没有明确的概念,有学者将它定义为“人文素质教育就是将人类优秀的文化成果,将人文科学通过知识传授、环境熏陶,使之内化成为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格”.也有学者将它简单概括为：“就是旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育.”由这些可以看出,这两种定义都是从素质教育的角度将人文素质视为人的素质组成之一看待的.
二、高校大学生的人文素质现状和加强人文素质教育的意义
当前我国高校大学生的人文素质现状令人担忧,人文素质教育业存在差距.一些学生行为不文明,社会公德意识有待增强,心理承受能力差,不善于处理人际关系,这些情况对大学生的成长和人才的培养极为不利.
人文素质是大学生成才的必备素质.“十三五”期间国务院提出要加强大学生文化素质教育,文化素质教育对大学生成长成才具有重要意义.
1.加强人文素质教育有利于培养大学生的创新思维能力.和自然科学抽象思维的收敛性、确定性不同,人文社会科学是形象思维,它是发散性的、多元性的,良好的人文素质可使大学生经常进行两种思维方式的交叉、互补训练,能促进创新思维的培养.
2.加强人文素质教育可提高大学生的综合素质.人文素质是一种基础性素质,对于其他素质的形成和发展具有很大的影响力和渗透力.人文素质对大学生综合素质的促进提高,不仅表现在提高大学生的专业素质、心理、思想道德素质,还表现在树立正确的价值观、培养民族精神、改善思维方式、增强非智力因素等方面.
3.良好的人文素质能促进人全面自由发展.人的全面而自由的发展离不开人文素质的提高.人的专业能力、业务素质只是人的全面自由发展的条件,人的人文素质,即思想境界、情操、认识能力、文化教养,才是人全面自由发展的标志.高雅的人文修养可使学生自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀自然的意义和价值,逐步具备健全美好的人格,走向全面的发展.
4.加强素质教育是五年制幼教专业的特别要求.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“到2020年,普及学前一年教育,基本普及学前两年教育,有条件的地区普及学前三年教育,重视0—3岁婴幼儿教育.”《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）强调要采取多种途径加强幼儿教师队伍建设.幼儿的身心发展特点说明学前教育对幼儿的身心健康、习惯养成、智力发展具有重要作用.幼儿教师不仅要有扎实的专业知识和专业技能,更要具有较高的人文素质.夸美纽斯曾说,教师的职务是用自己的榜样教育学生.幼儿好奇心强,爱模仿,对教师无限信任和依赖,教师的言论行为、为人处世的态度对幼儿都具有示范作用.因此,学前教育专业的学生人文素质关系到幼儿的健康成长,潜移默化地影响着孩子,影响幼儿教育质量,并且这种影响是深远的.
5.从学生层面看,目前五年制学生都是初中毕业生,普遍基础差,有些学生人文知识和文化素养薄弱,甚至有些学生不敢开口说话,胆怯自卑,语言表达能力不强,精神情感脆弱,信心不足,理想迷茫.学生只关注专业,对健康的心理素质、扎实的文化基础、良好的沟通能力、自身修养等人文素质不够重视.从学校层面看,一些职业院校比较关注“培养专业技能”,“一切以就业为导向”,课程设置上也是专业技能课比重大,而人文素质课比重小,有些甚至没有.在这种情形下,学生的人文素养严重缺失,使得学生毕业后很难胜任教师这样的教育工作,对幼儿的培养、健康成长不利,甚至影响幼儿的身心健康.由此可见,幼儿教师本身的文化素养关系重大,有必要加强幼教专业学生的文化素养的培养.
三、如何提高幼教学生的人文素质
1.完善课程体系,在学前教育专业中增加人文素质课程.树立具有现代教育特点的“素质教育”培养目标,以育人为中心,把培养重点落实到培养学生形成完美的个性、健康的人格、自由开放的精神、创新开拓的意识上.开展人文素质教育,纠正以往唯技术、唯就业的倾向,培养既有较宽的知识面又在某一方面有较深入的研究,既有高度的科学素养,又有厚实的人文素养的人才.“十三五规划”中提出提高学生文化修养：坚持以美育人、以文化人.以提高学生艺术素养、陶冶高尚情操、培育深厚民族情感、激发创新意识为导向,构建科学的美育课程体系,改进学校美育教学,鼓励特色发展,统筹整合学校和社会美育资源,健全美育评价机制,推动开齐开足艺术课程,开展艺术类第二课堂教育活动,将艺术实践活动纳入课程管理,促进每个学生形成一两项艺术特长和爱好.积极引导学生阅读欣赏中外文学艺术经典.要重视人文学科的发展,在课程设置、资源配置、师资培训等方面保证人文学科的教学需要,开设人文社科类必修课、选修课,尤其是历史、哲学、艺术等人文学科课程,为幼教学生接受较为系统的人文素质教育奠定基础,提高学生的文化品位和审美素质,丰富学生的精神世界.
2.在课程教学中渗透人文素质内容.在教学中要注重传授人文知识,挖掘人文内涵,学习人文方法,注重理解人文思想,突出人文体验,培养人文精神.教师充分发挥语文学科和儿童文学、英语文化等课程在培养学生人文素质方面的作用,使它内化为学生的人格、气质、情感和修养.
幼教论文参考资料：
结论：五年制幼教学生人文素质培养其手段为关于幼教方面的论文题目、论文提纲、幼师资格证报考条件论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
