原创《小学语文古诗教学有效性（二）》：该文是关于古诗论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：《小学语文课程标准》指出：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”“诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,感悟内容”“阅读诗歌,大体把握大意,想象诗歌描述的情境,体会诗人情感.受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想.”如何有效性的进行古诗教学?在课堂教学中采取什么教育手段和方式来进行教学,还有在教学中应该注意些什么?这些都在文中一一体现.如课前激趣,注重诗歌意境.诗歌的吟诵,及课后延伸.让学生在快乐中学有所获,从而达到预期的教学目的.
关键词：兴趣 ； 意境 ；吟诵 ； 延伸
《语文课程标准》要求在小学阶段,学生要背诵古今优秀诗文大约60篇,然在这些优秀诗篇中,学生在学习中难免学习不遇到困难,怎样才能有效的让学生学习这些由古人们留下的文化瑰宝?下面我就古诗教学略作见解,供同行们商榷.
一、课前激趣,激发学生学习兴趣
古诗教学开始,教师可采用讲小故事、提问题、设悬念等方法,精心激发学生兴趣.如教学李白的《赠汪伦》时,教师可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客,汪伦是当时有名的歌手,很崇拜李白.有一回,汪伦听说李白来了他所在城市,就修书一封.信中写道：“先生好游乎?此地有十里桃花.先生好饮乎?此地有万家酒店.”李白知道汪伦是一方豪士,便欣然前访.见面后,李白方知“受骗”：所谓桃花,只是桃花潭,并无“十里桃花”；所谓“万家酒店”,只是店名,并无酒店万家.但李白哈哈大笑：“临桃花潭,饮万家酒,会汪豪士,此亦人生快事！”于是,两人结为金兰之好.临别时,李白即兴写下七言绝句《赠汪伦》.这个故事就会大大激发学生学习《赠汪伦》的兴趣.又如教学贺知章的《咏柳》,就可采用设悬念的方法——古代有位大文豪写了一首七绝,在诗中直接将“春风”比作“剪刀”,这位大文豪是谁呢?这首诗叫什么呢?是怎么写的呢?再如教学李商隐的《夜雨寄北》,可从“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”这句千古佳唱着手,激疑设趣,从而引导学生欣然诵诗.采取“激趣”之法,促使学生兴趣倍增,情感激荡,再引导他们学习全诗,教学效果往往会出人意料.
二、课堂教学应注重诗的意境
古诗毕竟是古人传承下来的古典文化,兼以“文约简而意丰”,课堂教学时间一长,多数学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化,对词句的理解太单调了,认为古诗学起没有什么兴趣.因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上,应诱导学生感受诗歌的情境,让他们由简入深的进入诗歌内容和角色,获得自己的情感体验,发挥自己独特的创见性和思维性,去表现诗歌所要表达思想情感.
另外,在古诗教学时还要指导学生进行观察.观察是认识事物的基础,观察能力是发展学生认识能力的基础,也是进行创造性思维活动不可缺少的一种智能.我们每篇课文都配有图案,都和诗歌内容有关联.因此,我们在学习古诗时,要注意培养学生的观察习惯,指导学生观察和课文有关的事物,如实物、图片、影片等和作文有关的景、物,如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友等并且注意教给学生观察的方法,善于将观察到的运用于课文的理解和作文的训练当中,只有这样,才能发展学生的阅读和写作能力,有利于学生创造性思维的发展.
三、学习古诗,重在吟诵
人们常说“读书百遍,其义自见” ,我们小学段古诗教学,重在吟诵.在电视上,我们看到古人在作诗后,都要把头扭过去扭过来的反复吟诵.并且有一定的节奏,当时我们还认为很滑稽可笑,但并非是这样,也就是我们所说的诗歌吟诵讲究抑扬顿挫.古诗朗读教学一定要讲求方法,要给学生讲明为什么要朗读,朗读的技巧是什么,朗读的时候需要注意些什么.诗歌有一定的格律,富有节奏感,富有音乐美,通过声音显示出音乐旋律的和谐美和语言的形式美,生动有力地再现诗歌的思想内容和意境,体味古诗的思想情感,产生一种强烈浓厚的艺术感染力,给人一种美的享受,吸收人类优秀文化的营养和精髓.我们在朗读应注意朗读的速度,节奏及停顿.例如,《静夜思》教学,“床前/明月/光,疑是/地上/霜.举头/望/明月,低头/思/故乡.”每行诗句都可以处理为三处停顿,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感.当然,朗读时还可以根据学生的理解作出自己认为更妥当的停顿,更深一步理解诗歌的韵味,来展现诗歌的内容和意境.
四、课外延伸,增添兴趣
小学生毕竟年龄小,许多抽象思维还不成熟,重感性轻理性特点较为明显,有待老师加强引导.学习古诗,教师不妨抓住这一特点,多运用类似于游戏性质的活动,来激发学生的兴趣.如在课堂教学行将结束之际,可以采取演小品、编故事、打擂台、改原作、拼字词等手段,再次掀起教学小 ,让学生在轻松愉快的氛围中结束学习,并求得向课外延伸的教学效果.如教学贺知章的《回乡偶书》,在距离下课十来分钟时,可征得学生同意,引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景,并邀请两位学生,分别扮演老人和儿童,像演小品一样.这样一演,既活跃了课堂气氛,也加深了对该诗的理解,同时还对学生进行了爱家乡思想品德教育.
我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点、再结合学生实际情况和自身教学能力等多方面的因素,合理运用教学形式和手段,一定会走出古诗教学的被动局面,使之充满生机.只要循序渐进,持之以恒,学生一定能逐渐感受到诗歌的音乐美,语言美和形式美.让他们真正体会到祖国古代文化的优美并爱上悠久的历史文化.
古诗论文参考资料：
结论：小学语文古诗教学有效性（二）为关于对不知道怎么写古诗论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文千古绝句最美古诗文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
