原创《英语文化素材分析教学策略》：该文是关于教学策略论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
在英语教学中,对文化内容进行有效地渗透,是当前英语教学的一个重要的课题和内容.做好英语文化素材的分析,可以让学生的跨文化交际能力得到更好地提升,同时也让学生具备更加良好的应用能力.
一、英语文化素材分析
对于英语教学来说,文化素材是客观存在的,同时也是展开英语教学活动中所必须重视的一部分内容.在对英语文化素材分析的过程中,我们要结合英语语言应用的环境进行分析,对英语语言的交流方式、交流目的进行深入的探究,发现更多英语语言应用范围,提升英语文化素材的可用性.对英语文化来说,其中涵盖了人类文明的多个方面,同时也和人们日常的工作、生活有着密切的关联.
二、英语文化素材教学的原则
1.关联原则.英语教学中的文化素材分析应该和英语教学内容相关,在课堂教学中的讲解务必要围绕教学活动开展,引用的一些跨文化语言材料要对学生学习有帮助.要把语言教学和文化教学有机地融合在一起.
2.实用原则.文化素材的分析要求做到实用,即传授的文化和学生所学的英语紧密相关,有助于学生使用英語,提高英语水平,在日常交际所涉及到外国文化方面有着密切的联系,同时要考虑学生今后从事的职业特点.
3.渐进原则.文化素材融入英语教学要根据不同层次、不同内容的的教学要求,合理安排,循序渐进.随着学生学习英语的深入,英语水平不断提高,因此,文化教学应从文化的深层入手,让学生了解英语和主体文化在思想观念、思维方式、思维习惯、价值观念、民族心理和民族感情等方面的差异及其在语言形式中的具体表现更加明显.
4.趣味原则.学习兴趣是学生学好英语的动力,在英语教学过程中,教师要激发学生学习英语的兴趣,通过创造语言环境,采取寓教于乐的形式,调动学生学习的兴趣,从而提高学生初步运用英语进行交际的能力.
三、英语文化素材教学策略分析
1.利用文化素材对学生的跨文化交际意识进行培养.在英语教学活动开展的过程中,文化素材内容涵盖了音乐内容、文学内容、艺术内容、科技内容等多方面的内容,同时也涵盖了丰富的民俗生活等.在教学中,教师要结合学生自身的特点,对于文化素材的教学内容进行适当的调整,让学生在对英语知识点学习的过程中,可以从英语知识学习的层面上,更好地完成和文化素材内容的过度,让学生更好地感受英语文化,掌握更多的交际方式和方法,提升学生跨文化交际意识,让学生具备良好的跨文化交际能力.我们不能将学习行为进行局限,如果仅仅对语法、发音、词汇等基础内容进行学习,而不对其语言背后的文化内涵进行充分了解,那么整体学习效果也很难得到很好的保障.学生自身的价值观尚没有完全形成,教师在对学生跨文化交际意识培养的过程中,进行正确的引导,让学生可以正确地对本族文化进行了解,科观地对待外来文化,并逐步形成良好的文化解析能力和认知能力.
2.培养学生全球意识.学生应了解并认同在全球范围内的其他能用英语作为交际语的国家的文化,从而培养学生得到全球意识.要做到这一点就要了解相关国家得到价值观、习俗、准则等.所以,全球意识不但英语学习者要有自我价值观意识,还要把自身的价值观、习俗、准则和目的语文化及国际文化进行分析、综合、比较和概括,继而形成文化理解和分析能力,进而形成比较系统的跨文化意识及跨文化思维.
3.从细节入手对于英语文化素材进行应用.第一,多媒体内容的应用.在我们日常生活中,我们经常会接触很多的英语影音内容,例如外语电影等,这也为学生日常的交流提供了一定的“谈资”.在教学中,通过对于这些影音内容的有效应用,可以更好地提升我们的教学效果.例如,在教学中对于“友谊”这一话题和相关知识点教学上,教师就可以通过多媒体设备,播放一些关于“友谊”的英语影片,让学生进行欣赏,这样学生可以更好地结合实际环境,对于这些概念进行了解,同时也体验一下外国文化中友谊和我们国家有何异同.
第二,故事内容的引入.英语文化素材中,各类故事的非常丰富的,并且不同故事本身蕴含了不同的愿望、追求.在英语教学的过程中,教师就可以结合课堂教学内容,对于一些故事进行更好地应用,在应用中渗透文化内容,以故事为文化素材.例如,对于“奥运会”相关内容教学中,教师就可以讲解一些希腊的神话,拓展学生的见闻.
第三,俗语和谚语的应用.俗语和谚语是各个民族先人智慧的结晶,同时也蕴含了具有各自民族特点的思维方式和价值意识观念.教师在教学中,要对于这方面的内容进行重视.例如,Good medicine for health tastes bitter to the mouth.（良药苦口利于病）；It is never too old to learn.（活到老,学到老）等谚语本身具有相同的思想,但是又各自具有各自的文化特点.教师通过这种俗语和谚语进行讲解,让学生了解不同的语法和思考习惯,这也可以让学生体会到更多的跨文化内容,这也是英语教学中所应该重点应用的文化素材.
在英语教学中努力做到文化教学和语言教学相互融合、相互促进,及时通过归纳总结和中外文化的对 析,使学生了解母语和目的语在语言结构和文化上的异同,并将这种差异放置在丰富多彩的文化语境中进行讨论分析,能让学生了解文化产生的因果联系以及由此产生的不同价值观,让学生在了解、领悟、运用中去感受、体验,多创设语言环境,让学生多多运用语言,从而让学生了解并掌握相关的文化素材,为今后在实际语言应用中少出现尴尬和误会,从而全面提高学生的跨文化交际能力.
（作者单位：江苏宿迁经贸高等职业技术学校）
教学策略论文参考资料：
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