原创《英语教学中学生批判性阅读能力培养》：该文是关于批判性论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：阐释和评鉴是进行批判性阅读教学的两个抓手,强调英语阅读教学要帮助学生在读懂意思、品出味道的基础上形成观点、说明理由.因此,培养批判性阅读能力的英语教学可采用四个教学步骤,即初步了解文本内容、多角度阐释文本、评鉴多方观点和表达个性观点.在教学中通过阐释和评鉴活动,引导学生主动阅读、积极思维,提高学生的批判性阅读能力.
关键词：批判性阅读；批判性思维；阐释；评鉴
批判性阅读是“对文本的高层次理解,它包括释义和评价的技能,可以使读者分辨重要和非重要的信息,把事实和观点区分开,并且确定作者的目的和语气；同时,要通过推理推导出言外之意,填补信息上的空白部分,得出符合逻辑的结论”[1].因此,培养学生的批判性阅读能力,就应让学生在阅读中一要读懂意思,品出味道；二要形成观点,说明理由.也就是说,一要阐释文本,二要评鉴观点.
下面,笔者以NSEFC Book 6 Unit 4中“The earth is becoming warmer—but does it matter?”的阅读教学为例,来展示如何通过阐释和评鉴引导学生进行批判性阅读.教学中笔者设计了四个基本环节,分别为初步了解文本内容、多角度阐释文本、评鉴多方观点和表达个性观点,涉及了输入、内化和输出的过程.
环节1：感知文本 初步了解文本内容
【教学片段1】
T： Where do you think the passage is from? Is it from a newspaper, magazine, book, website, poster or advertisement?
Ss： It’s from a magazine.
T： Why do you think so?
Ss： The passage is divided into two columns. There are two graphs. Under the title there is a paragraph, which has only 1 column and is in bold.
T： What is the passage about?
Ss： It’s about the climate.
T： Why do you think so?
Ss： The title is “The earth is becoming warmer — but does it matter?”
【解析】預览是学生在真正阅读前熟悉和了解文本的大概内容和结构,以帮助学生快速了解文章内容、作者的写作意图以及文章的框架结构[2]18.在本环节,通过预览文本特征,如分栏情况、黑体字、图表等,让学生初步感知文本,激活学生头脑中的原有图式,为批判性阅读进行预热,是实现教学目标的起始点.
环节2：深入阅读 多角度阐释文本
在学生对文本有了初步感知之后,教师就可以引领学生进行深入的阅读.深层次的阅读需要教师开展不同的教学活动,激发学生思维的主动性.教学活动既要有一定的连贯性,又要在思维的水平上体现一定的梯度.
1. 判断句子
【教学片段2】
让学生仔细阅读文本,根据文本内容对下面的句子做出正误判断.
a. The earth is becoming warmer.
b. Natural phenomenon has resulted in global warming.
c. Most scientists agree that the burning of fossil fuels causes the temperature to go up.
d. Charles Keeling thought that carbon dioxide has increased in the atmosphere in the last 100 to 150 years.
e. There is no doubt that burning fuels has increased carbon dioxide.
f. Dr Janice Foster is not sure whether the temperature will keep on increasing or going down.
g. The rising of the temperature will bring about a great disaster to the human being.
（Key： a. T； b. F； c. F； d. F； e. T； f. F； g. F）
【解析】该活动中学生充分浸入文本,查找有关信息,并和所给的信息建立联系.同时学生还需要关注图表等除文字之外的文本特征.这些特征往往有助于说明主题,是作者有意放入文本中,对达到写作目的是一个有力的支撑.
2. 提取语言
【教学片段3】
教师引导学生在文本中找出上一活动中作为判断依据的文本原句,并判断这些原句是否具有说服力?为什么?以下是学生从文本中找出来的分别针对上一活动中七个句子的原句.
a. There is no doubt that the earth is becoming warmer.
b. It is human activity that has caused this global warming rather than a random but natural phenomenon.
批判性论文参考资料：
结论：英语教学中学生批判性阅读能力培养为关于对写作批判性论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文批判性思维的生活例子论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
