原创《西方经济学课程多元化教学方法改革和》：这篇西方经济学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
[摘 要]以课堂讲授为主的传统经济学教学方法单一,学生被动接受知识灌输,不利于培养学生自主学习能力.通过比较研究慕课式教学、实验式教学、案例式教学、参和式教学、研讨式教学和任务驱动式教学等教学方法的特点,分析不同教学方法在经济学教学中应用的必要性及其适用条件,探索根据经济学教学内容来匹配应用多元化教学方法,以切实提高西方经济学课堂教学的有效性.
[关键词]西方经济学；多元化教学；教学方法
[中图分类号]G6424
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3283（2017）09-0142-04
一、经济学理论课程教学现状和问题
西方经济学课程是研究市场经济条件下稀缺资源有效配置和充分利用的社会科学,是面向经济管理类专业本科生开设的一门基础理论课,包括微观经济学和宏观经济学两部分.该课程致力于培养学生现代经济学思维,为后续相关专业课程的学习提供基本理论和分析方法.西方经济学理论有其自身一套严密的逻辑体系和丰富内容,需要运用适当的数理分析和定量研究方法,教师在教学过程中容易形成以課堂讲授为主的“黑板经济学”倾向,教学方法相对单一,学生对课堂教学参和度不高,教学现场气氛沉闷,这对初学者往往形成较大的学习挑战.因此,如何改进和丰富经济学理论课程教学方法,提高经济学理论教学的有效性和易接受性,引起很多经济学教师、教育研究者和教学管理者的关注和思考.
早在2000年,始于法国的“经济学改革国际运动”就反对经济学研究和教学中过度使用数学,反对经济学理论和实际相脱节,反对新古典经济学日益排外的主流化倾向,强烈呼吁改革经济学教育的不良现状,这场运动得到了经济学界的广泛响应,并引发国内关于经济学教学改革的思考.[1]国内一些经济学者基于比较教育的视角,从教学主体、教学组织、课程设计及教学手段等方面,对中外经济学教学现状和差异进行了比较研究[2,3].一些经济学教学研究者侧重对经济学教学中某类特定教学方法的应用进行专门研究,金丽和张守凤提出学生参和式经济学教学方法[4],温晓慧等[5]和赵明霏[6]探讨了实验教学方法在经济学课堂教学中的应用,叶满城分析了探究式教学方法在微观经济学教学中的应用[7],杨国才和张支南分析了经济学教学中运用本土化案例组织教学的方法和路径[8],陈金松[9]和欧阳华[10]探讨了西方经济学多元化教学改革实践.
在当前的经济学教学改革研究和实践中,仍然存在一些值得探讨的问题：1.对经济学课程教学内容改革关注得多,一些非主流经济学内容和最新研究成果,不断被补充和引进到经济学教材和教学中,比如信息经济学和博弈论、实验经济学、行为经济学及公共经济学等内容,但对经济学教学方法的改革和创新重视不够,传统讲授式教学方法仍占据经济学课堂教学的主导地位.2.对教学方法中存在的问题及问题本身的表象描述较多,但没有上升到一定的理论高度来解释和发掘其背后的真正原因,比如授课教师为什么倾向于采用艰涩的数学分析方法,是哪些因素促成了这种教学风格,厘清行为背后的真正原因,才能找到有效的改进措施.3.经济学教学方法的改革容易出现极端倾向,为了突出某类教学方法在经济学课堂教学中的重要性和有效性,往往忽略了其他教学方法的优点及其存在价值,无视不同教学方法的具体应用条件及其有效边界,从而导致经济学教学方法改革容易出现由一个极端走向另一个极端的危险倾向.比如,从单纯抽象的数理分析转向纯粹讲故事式的案例分析,结果是提高了经济学课堂教学的趣味性,却难以帮助学生建构起基本的经济学理论框架.4.关于经济学教学方法改革和研究主要集中于对传统教学方法的反思及某一类型教学方法的探索上,比如案例教学法、实验教学法、研讨式教学法在经济学教学中的应用等,如何针对不同的教学内容,选择不同的教学方法,并将多种不同的教学方法交叉应用于教学活动组织中,是经济学教改领域中值得探讨和深入研究的问题.
二、多元化教学方法比较
经济学理论教学方法有传统讲授式、慕课式教学、实验教学法、案例教学法、参和式教学方法、研讨式教学方法、任务驱动式教学方法、小组协作式教学法等多种不同形式,比较分析经济学不同教学方法的特点及差异,分析多元化经济学教学方法的适用条件对提升经济学教学层次具有现实意义.
传统教学方法以教师、教材和课堂为中心,强调知识的传授和灌输,学生参和度低,师生互动少,不利于发挥学生的学习自主性、积极性和创造性,其优势在于能够突出经济学理论传授的系统性和严谨性.当然,以讲授为主的“黑板经济学”式教学也并非一无是处,现场即时板书能够清晰再现复杂理论模型的推理过程,给学生留下较为充足的思考时间.慕课式教学有助于提高教学内容的信息含量,借助网络平台和微视频技术,将传统的“教师先教、学生后学”翻转为“学生先学、教师后教”,可以实现教学流程的重构,使学生真正成为学习的主体,课堂教学效率得到很大提高.但是,这种教学方法对学生的学习自主性要求高,对教学资源的开发和技术维护要求高,学生也难以体验师生互动的现场感和教师的人格魅力及思想感染.
案例式教学、小组协作式教学法和参和式教学方法注重培养学生的自主性学习和协作式学习.案例教学不等同于一般的举例说明,举例教学中例子的选择较为随意,来源也非常广泛,不需要学生参和,案例教学则要求教师结合现实生活中的经济现象和经济政策,事先思考和编写好合适的案例材料,设置主题并引导学生参和讨论.尽管从国外引进的经济学教材中有现成的经典案例可用,比如曼昆的《经济学原理》引用了大量的案例和报刊文摘,但这些案例多以西方国家经济运行为背景,不完全和中国国情相符,不为中国学生所熟悉.因此,编写适合教学内容和中国国情的本土案例很有必要.已有一些国内教材做了这方面的尝试,比如卢锋撰写的《经济学原理（中国版）》.在案例教学中,教师要设置好需要讨论的问题,论题的设置要和理论教学的相关知识点吻合,学生在课前自行阅读相关案例材料并分组讨论,每个小组在协作讨论的基础上形成自己的观点,上课时教师引导学生集中就某些问题进行讨论,课堂讨论要紧凑而有效率,要避免漫无边际的讨论而偏离原有的教学目标.
西方经济学论文参考资料：
结论：西方经济学课程多元化教学方法改革和为关于本文可作为西方经济学方面的大学硕士与本科毕业论文无可救药by西方经济学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
