原创《民办高校西方经济学双语教学模式》：关于免费西方经济学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的西方经济学相关论文写作提供资料。
摘 要：《西方经济学》双语教学是顺应当前国际形势变化,培养高层次复合型人才的需要.以仰恩大学为例,从民办高校的实际情况出发,分析了制约《西方经济学》双语教学的主要因素,最后提出过渡式双语教学模式是当前民办高校《西方经济学》双语教学模式的一个较现实选择,并提出相应的对策建议.
关键词：民办高校；西方经济学；双语教学模式
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：0000-0129/K（2015）02-0056-05
双语教学由“双语”和“教学”组合而成,是指教师同时使用两种语言（母语和外语）把知识和技能传授给学生的过程.朗曼出版社的《朗曼应用学词典》对双语教学的定义是 “The use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects”.[1]
笔者通过问卷网对仰恩大学经济学院的部分学生进行了一次问卷调查,共收集有效问卷 126 份.此次调查对象涵盖大一到大四四个年级,包括经济学、经济统计学、国际经济和贸易、金融学、财政学等专业.为确保调查结果的有效性和可靠性,特别跟学生强调说明此次问卷调查为匿名调查,答案仅作学术研究分析之用,排除学生因自我意识干扰而填写虚假信息的可能性.通过此次问卷调查,了解仰恩大学经济学院学生的实际情况及其对《西方经济学》双语教学的看法,并进一步探讨适合民办高校特点的《西方经济学》双语教学模式.
一、民办高校实施《西方经济学》双语教学的必要性
随着世界经济一体化进程和我国改革开放步伐的加快,国际之间的交流也随之不断扩大,同时具备专业技术技能和语言技能的高层次复合型人才的社会需求日益增加.民办高校作为高端人才培养基地之一,理应顺应当前国际形势的变化,积极培养适应当前社会需求的高层次复合型人才,因此双语教学改革成为当前民办高校课程改革的一个重点,双语教学模式的探讨具有十分重要的现实意义.在此次126个被调查学生中,当问到《西方经济学》双语教学的主要目标时（可多选）,有86人选择“开拓国际视野和意识”, 有69人选择“学习国外先进教育理念”,可见大多数被调查学生认为《西方经济学》双语教学改革应该适应当前国际形势的变化,开拓学生的国际视野和意识,学习国外先进教育理念.
《西方经济学》是一门国外引入学科,是我国高等院校财经类专业必开的一门核心基础课程.《西方经济学》实施双语教学,不仅可以使学生掌握基本的经济学专业术语和理论,掌握经济学的思考方法和研究方法,学会用所学理论来观察、思考、解决经济问题,而且有利于提升学生的专业外语水平和外语应用能力,使他们能独立阅读一些经济学外文原版教材,学会查阅外文资料,了解并关注经济学领域最前沿的研究进展.因此,《西方经济学》课程本身的特性也决定了其有必要使用双语教学模式.
二、现有《西方经济学》双语教学模式及其评析
（一）三种主要《西方经济学》双语教学模式概述
双语教学模式的选择直接关系到《西方经济学》双语教学的成败.虽然双语教学模式纷繁复杂,各具特色,但目前普遍使用的《西方经济学》双语教学模式主要有以下三种：（1）维持式.该模式强调在讲授《西方经济学》时,主要用母语讲解专业知识并进行师生之间的交流,只是用外语来说明个别专业术语,整个教学活动主要依靠母语来维持和延续,同时在教学过程中适当渗透外语.具体采用的形式要么是外文原版教材,教师在课堂上主要用中文进行讲授,要么是中文教材,教师仅在讲授个别专业词汇时才使用外文.（2）过渡式.该模式强调教师在《西方经济学》课堂教学中,将母语和外语整合起来,不分主次,交替使用,较为灵活地互为主体性语言.对于教学的重难点应用母语进行进一步的解释,使学生真正掌握《西方经济学》的专业知识,同时在课堂的师生交流过程中,主要注重外语的运用,加强外语的学习和掌握.具体采用的形式大多是外文原版教材,教师板书以外文为主,讲授时母语和外语大概各占一半,交流提问以外文为主.（3）沉浸式.该模式强调教师在授课期间的所有教学活动中均使用外语,母语几乎不在课堂内使用,其目的主要是让学生在学习使用外语的过程中形成外语思维,并能够用外语思维来思考、分析、解决一些经济问题.具体采用的形式是外文原版教材,授课全部用外语,板书、笔记、作业、课堂讨论等均采用外语.[2]
(二)评析
比较上述三种主要《西方经济学》双语教学模式,可以发现：
维持式双语教学模式,主要采用母语教学而仅用外语翻译基本词汇和专业术语,学生的外语素质基本得不到锻炼,也达不到双语教学的真正目的,使双语教学仅仅流于形式.
沉浸式双语教学模式,是一种全英文教学模式,如果使用得当能够让学生在较短的时间内基本掌握和运用外语,并形成一定的外语思维方式.但和知名高校相比,民办高校在师资队伍建设、学生的外语水平、教材等方面还存在较大的差距,因此采用沉浸式双语教学模式显然是行不通的.
过渡式双语教学模式首先通过母语教学和外语教学的结合,使外语基础较差的学生在刚开始学习时压力不会太大,不会产生逆反心理,但要明白母语的存在只是作为一种转换的方式,最终的目的还是向纯外语教学过渡.依据“输入假说”理论,双语教学中外语的输入应该循序渐进、由浅入深、由少到多,既不能停留在以母语为主的维持式双语教学阶段,也不能一下子进入到全外语的沉浸式双语教学阶段,双语教学应该是一个渐进、动态的过程.因此,对民办高校而言,《西方经济学》过渡式双语教学模式是一个较好的选择,它不仅可以使学生学习到经济学的专业术语、基本理论和基本方法,而且可以有效提高学生的专业外语水平和语言应用能力.
三、民办高校《西方经济学》双语教学的主要制约因素
(一)师资
双语教学要求教师除了具备丰富的专业知识外,还要能使用外语进行授课以及和学生进行交流.目前,推行双语教学的最主要困难是专业教师达不到语言要求而语言教师又达不到专业要求.[3]没有经济学专业背景的教师很难将《西方经济学》的概念、原理、图形、计算方法等讲清楚,而有经济学专业背景的教师又往往由于自身外语水平的限制而很难达到双语教学的外语能力要求.因此,有过留洋经历的经济学专业教师成了双语教学教师的最佳人选.[4]但由于民办高校的特殊性,绝大多数经济学专业教师没有留洋的经历,学校也很少对专业教师进行较系统的双语教学技能训练,所以同时具备专业知识和外语应用能力的双语教师少之又少.
西方经济学论文参考资料：
结论：民办高校西方经济学双语教学模式为适合西方经济学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关无可救药by西方经济学开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
