原创《单证实务课程教学中实践能力培养》：本论文可用于单证论文范文参考下载，单证相关论文写作参考研究。
摘 要：对于从事外贸工作的人来说,单证缮制是基本技能,外贸行业对员工的实际操作能力和应变能力要求非常高.但目前大多院校外贸专业单证实务类课程在教学中存在重理论、轻实践等问题,导致学生实践能力差,无法适应以后的工作需求.对此,需要重新构建课堂讲授形式和实践教学体系,并从改革考试形式、充分利用校企合作基地、培养“双师型”老师、以赛促学等方面给予条件保障.
关键词：单证实务；实践能力；体系重构；条件保障
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2016）12-184 -03
单证缮制能力是从事外贸工作的人员一个重要的基本技能,单证实务课程是国际经济和贸易专业的核心课程,该课程实践性较强,通过课程内容的合理设置,使学生能够正确地制作相关单据,对学生以后从事贸易方面工作有着重要意义.从课程教学设计的角度来看,要以充分培养学生的实践能力为出发点,做到“讲”（老师讲授）和“练”（学生实际操作）的适度结合.一般传统的单证课程设计,教学模式容易倾向于两端化： “光说不做”或“光做不说”.光说不做,属于填鸭式教学,学习枯燥,学生都是被动式地接受相关知识,实践能力极差；光做不说,会使得学生知其然不知其所以然,但单据内容出现变化需要灵活处理的,就不知所措了.
一、单证实务课程教学中存在的问题
现在的《单证实务的教材基本上还是比较注重理论和实际相结合,能体现出以培养学生实际操作能力为主要目标.但在实际课程环节,由于受到传统教学模式的影响,不能把握好“讲”和“练”的分配,造成学生不能全面深刻掌握相关单证知识,教学效果不理想,使得学生单证实践能力不强,难以真正适应企业对外贸人才的需要.总的来看,目前在单证实务教学中主要存在以下几个方面的问题：
(一)过多讲授理论知识,忽视实践能力的培养
目前,大部分单证实务课程对单据的讨论仍主要采用传统的“四步走”模式,先对单据进行概念、相关实务知识方面的讲解,对单据里的主要内容逐项分析怎么填,讲解样单,最后安排作业练习.在整个过程中,大多时间都被理论讲授占用了,比如每张单据都是出现在一定的实务环节,对于这一块的实务知识的掌握是制单的基础,但绝大多数的学生的相关的实务知识都淡忘了,这样就得花一定的时间讲解讨论相关实务知识,这就占了不小的时间比；然后对单据的主要内容进行讲解,再找个样单进行讨论,一轮讲解下来,导致留给学生动手操作的时间就有限了,整个教学过程中实践时间占比很低.虽然这种课程设置方式可以使学生对理论知识学的比较多,但学生的实际制单能力却没有得到较好的锻炼,动手能力和应变能力较差,很可能出现无法解决在实际当中碰到问题的情况.对于非常重视学生实践和应变能力的外贸岗位来说,重理论、轻实践模式下培养出来的学生根本无法胜任岗位需求,这样的教学模式也不符合以培养应用型人才为目标的教学理念.
(二)缺少互动,学生积极性受影响
由于传统的教学理念过分偏向对成绩的重视,老师在教学过程中采用“填鸭式”的方式灌输相关知识,往往一轮知识讲授下来,师生难有互动,整个教学更像是老师一个人在唱独角戏.而从学生这方面来看,由于他们都明白这门课程对以后从事相关工作的重要性,故而即使整个教学进程比较枯燥,学生也不得不听,但明显学习的积极性受到影响.在“四步走”模式下,本身学生动手实践的时间就少,老师也不可能利用这有限的实践时间一一检查沟通,而对学生来说,也都忙着做单,即使有不明白或不懂的地方也不提出来,想着反正等会老师会给出正确答案,只要记住正确的就可以了.整个教学进程中很少进行有效的互动,这样就势必导致整体教学效果差,学生对于相关单据的制作可以说主要是依靠死记硬背.更有甚者,为了应对考试,完全采取“笔记式”学习模式：上课记、课后抄、考前背、考后扔,这样就更无法真正掌握单证的缮制了.
(三)单证教学软件和实际外贸工作有一定差距
通过教学软件来模拟实战是很多院校用来锻炼学生实践操作能力的一个重要途径,对于大多数院校来说,国际贸易专业的实践教学环节也主要是通过在机房操作相关实训软件来完成的.和课堂讲授相比,实训软件更具仿真性.目前,单证实践教学软件主要有两种：一种是专门针对单据制作的,给一份信用证和合同,然后根据要求制作相关单据.这种实训软件专门锻炼学生单据制作,针对性强,但由于没有贸易情境设置,使得学生难以真正把握每份单据在各环节的意义和重要性,只是为了制单而制单.另一种是在利用国际贸易仿真实训类的软件来进行制单实训,一般这类模拟软件模拟的是贸易实战,包含完整的贸易流程,当然其中就含有单证的制作.这种实训方法可以使学生在把握贸易交易流程的过程中制作单据,有贸易情境设置,学生对单据的重要性和意义可以有深刻的理解,但针对性不强,可能会造成学生为了完成交易赶业务进度而应付性地填写单据,单据缮制能力得不到有效提高.此外,不管是采取哪种实训软件模式,学生都只是在电脑上填写相关单据,和企业实际业务状态相比还是有较大的差距,大多毕业生进外贸企业从事相关工作一般还是需要经过二次培训才能符合需求.
二、单证实务课程教学体系的新构
(一)课堂讲授形式的新构
课程教学内容的设置要紧密联系外贸工作任务,通过引入典型案例法,可以先找些由于某单据制作不力导致结汇或者贸易受阻的典型案例,引起学生的兴趣,然后由案例引入问题,鼓励学生积极讨论,进行围绕问题提出相关知识点,这样既让学生初步认识了单据,又能不枯燥地讨论和单据相关的知识点,也看到了单据的重要性.在这个基础上,学生对单据内容的把握也不会完全是死记硬背式的了,可以结合到具体的案例情境了.
除此之外,还有很重要的一点是在课堂上要控制好理论讲授和实际操作的时间分配,提高实践比,要给实际操作留充分的制作和讨论时间.不要学生做过后公布下答案就可以了,要就单据中的重点、易错点进行讨论.比如在信用证方式下, 里的货物描述项内容要求和信用证一致,学生在制作的时候容易出错,那么可以就货物描述再举几种不同情况的缮制.
单证论文参考资料：
结论：单证实务课程教学中实践能力培养为关于本文可作为相关专业单证论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文单证员是做什么的论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
