原创《放手》：本论文主要论述了放手论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
“放”,对学生教育而言,就是放开、放下、放手.在对学生进行品德教育中,教師对学生有时需要“放”,该怎样放呢?
案例：自由活动时,学生自主选择喜欢的活动区域.张玮琦挑了一本图画书《聪明的一休》,李艳萍挑了一本图画书《司马光砸缸》.转眼间,张玮琦伸手就抢李艳萍的书,李艳萍不肯示弱,一把夺回.于是,张玮琦来到我身边.“老师,我要看书,李艳萍不让.”一副特别委屈的样子.“李艳萍真的不让你看书吗?如果不是这回事呢?”“你去帮我向她要吗！我很想看她手里的《司马光砸缸》.”他见“告状”这一套不行,便来软的一套.“为什么不自己想办法呢?老师相信你,你肯定能想出一个让李艳萍满意的好办法.”张玮琦马上回到李艳萍身边,心平气和地说：“李艳萍,我们两人换书看,好吗?”“我不换,你挑的那本《聪明的一休》,我已看过好几遍了.”“那我们一起看《司马光砸缸》,行吗?”“那好吧！来吧！”结果,两人坐到一块,小脑袋贴着小脑袋,边看边说：“司马光搬来石头,对着缸,用力一砸等”.
反思：人在社会活动当中最重要的一点就是人际交往,现在的学生是将来社会的主人,为了使他们的将来有更好的生存和发展,必须培养他们的良 往能力.随着学生身心的发展,学生已经有了和同伴玩耍、游戏等交往的心理需求.但他们缺少交往的技巧和经验,往往会出现一些不良的想法、说法和做法,诸如自我意识太强,不能摆正自己和他人的关系；不主动交往,不能巧妙地向同伴表述自己的想法和愿望；缺乏合作意识,没有合作精神,不知道怎样和同伴合作,甚至和同伴发生冲突和矛盾.案例中的张玮琦根本没有考虑同伴李艳萍的感受.针对这种状况,老师采取的方法是“放”,并和张玮琦耐心对话,通过对话表达态度.张玮琦从对话中感悟到老师的态度后,便用切实可行的做法赢得同伴李艳萍的认可,形成了两人一起看《司马光砸缸》的皆大欢喜的局面.老师的“放”,给了张玮琦和同伴良 往的机会,让张玮琦找到了良 往的办法.由此可见,学生的良 往,很大程度需要老师放手让学生和同伴交往.
案例：金苗苗在家娇生惯养午饭也不愿意自己吃,我故意站在较远的地方,不到她身边,她朝我看,我索性转过身去不理睬她,我就是要让她觉得：老师对她放手了,不再管她了,她必须像其他小伙伴一样,自己的饭自己吃.也许是饭菜的味道诱人,也许是饥饿难挨,她终于端起饭碗津津有味地吃了起来.其他人为她竖大拇指,给她贴笑脸画.
反思：在学生的素质教育实施中,培养学生的生活自理能力,是一项必不可少的首要任务.生活自理能力,即在生活中能做到自我保护、自我料理、自我照顾.这种基本的生活技能,是每个学生应该具备的.对此,培养学生的生活自理能力,每位教师义不容辞.学生都有一双手,要尽可能地让他们自己的事情自己做.学生有了一定的生活自理能力,也就有了自信心、责任感和自己解决问题的能力.为了有效地培养学生的生活自理能力,应该面对学生的心理、生理状况,根据学生的年龄、能力特点,有针对性地激发学生生活自理的意识,训练学生生活自理的技巧,挖掘学生生活自理的潜能.老师适时、适当、适宜的“放”,是学生走向生活自理的催化剂、助推器、提速机.
“放”,并非放任自流,而是鼓励和信任；“放”,是教育的一种理念、一种方式、一种细节；“放”,也是一种爱.教师的眼神期待、点头赞许、微笑鼓励、及时的表扬、善意的幽默、亲切的交谈等都是对学生的关爱、信任和尊重,都是需要精心呵护和长期雕琢的教育资源.■
（作者单位：江苏如皋市如城光华学生园）
放手论文参考资料：
结论：放手为关于放手方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关爱一个人,必须学会放手论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
