原创《人教版义务教育教科书·数学体会和建议》：本文是一篇关于义务教育论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
2012年秋季,人教版《义务教育教科书·数学》（以下简称修订版教材）面世.修订版教材是依据《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《课标2011版》）编写的,是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》（以下简称实验版教材）的修订和完善.到目前我们已使用了七年级（上下册）和八年级（上册）,现将使用后的一些体会整理出来,以飨读者,不妥之处,敬请批评指正.
1对修订版教材使用后的特色感受
《课标2011版》和《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》相比较,在基本理念、课程设计思路、课程目标、内容标准、实施建议等方面提出了全面的、和时俱进的新思想、新要求,特别明确提出了获得“四基”（基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）、增强“四能”（发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力）、培养科学态度的总体目标[1].修订版教材全面落实《课标2011版》的基本理念,从结构体系建构、学习素材选取、学习方法引导、探究过程设计、数学活动组织等方面彰显数学教科书的育人价值[2].
1.1更加重视数学知识的内在逻辑关系
强化内容结构体系的重建,使其更趋合理,更加符合数学逻辑和学生的认知心理[3],是修订版教材的一大特色.一是调整部分内容顺序.有调整整章节内容顺序的,如,修订版教材把“实数”提到“平面直角坐标系”和“不等式和不等式组”之前,这有利于学生理解“有序数对和直角坐标系平面内的点一一对应的关系”和“不等式的解集”；又如,实验版教材把“三角形”安排在七年级下册,“全等三角形”“轴对称”安排在八年级上册.从内容关系看,“全等三角形”和“三角形”的内容联系紧密,“轴对称”中则安排了等腰三角形的性质和判定等内容,也是关于三角形的知识,修订版教材把“三角形”移到八年级上册,这既突出了三角形、全等三角形、等腰三角形等知识点之间的联系,又缓解了学习的困难.还如,“分式”提前,安排在“整式乘法和因式分解”之后,突出了它们之间的联系,并使整式乘法和因式分解的知识学以致用,有利于提高学生的运算能力、推理能力等.再如,将“一次函数”移后,抽象的函数概念教学后移更加符合学生的认知心理发展,有利于降低学生学习的难度.有跨章节调整内容的,如,将平移中的“造桥选址问题”后移到“最短路径问题”的课题学习中[4].有调整练习题次序的,如,“1.2.2数轴”一节中,把1、2两题对换,变原来的“画数轴—表示数—读数轴写数”为现在的“读数轴写数—画数轴—表示数”,理顺了由易到难的脉络[5].有调整习题归属栏目的,如习题2.2“复习巩固”中的第5、6两题由原来所在栏目“综合运用”前置而来,这两道题对应着课本的例7、例8,且难度小于例题,置于“复习巩固”较为合适.二是删繁减难.有把过于繁难的内容删去的,如,“有理数”一章中把专业性较强的“净胜球”问题删去；删去了繁难、价值不大的“有效数字”.有改变处理方式的,如,“有理数乘法法则”实验版教材以“蜗牛爬行问题”为背景引出乘法法则,这样处理虽然有一定直观性,但由于涉及时间和方向这两种意义上的相反量,理解起来有一定难度.修订版教材以“观察数值渐变规律”来启发学生归纳出乘法法则,同时体会“负负得正”规定的合理性.这样就降低了教材的难度,突出学生学习的重点内容[6].
1.2更加重视数学基本思想的渗透
重视数学基本思想的渗透,着力提升学生的数学素养,是修订版教材的又一特色.一是栏目设计中注重渗透.修订版教材重视知识的形成过程,栏目设计上注重给学生以探究的时间和空间,让学生对所学知识和数学思想有思考、理解、接受、内化的过程,安排了许多“思考”、“探究”、“归纳”栏目[9].如,在“三角形”一章,在三角形按边分类、三角形内角和定理、多边形内角和公式等内容中安排了思考或探究栏目.二是概念抽象过程注重渗透.修订版教材的概念引入强调它的现实背景或数学理论发展的背景,以问题引导学习,使学生经历数学概念的抽象过程,从中体会数学思想.如,在“整式的加减”一章的开始集中安排字母表示数的实例,然后给出单项式和多项式的概念,以体现“列式表示数量关系”这一抽象过程,突出用字母表示数的思想,接下来结合列式问题中的化简,类比数的运算引出合并同类项和去括号的法则,进而引出整式的加减运算法则[10].这样能让学生充分感受所学知识和实际的联系,体会由实际问题抽象出数学概念的过程.三是知识应用中注重渗透.修订版教材通过解决具有真实背景的问题,让学生感受数学和生活及其他学科的联系,体现数学思想,发展学生的应用意识.如,在“一元一次方程”一章中,以实际问题为主要线索,将概念和解法融于对实际问题的分析和解决过程之中,同时安排了“销售中的盈亏”“球赛计分表问题”“电话计费问题”三个更加贴近实际生活的问题,引导学生分析问题中的数量关系,寻找其中的等量关系,并通过列一元一次方程解决问题,让学生体会一元一次方程这一数学模型在解决实际问题中的作用[11].
1.3更加重视数学知识整体性的建构
修订版教材重视帮助学生从整体性上建构数学知识.一是发挥章引言的“先行组织者”功能.引言着重从本章内容的引入、本章内容的概述、本章方法的引导等角度组织相关内容.如,“有理数”一章的引言,从学生熟悉的几个具体问题入手,以“数系的扩充”为指导思想,按“引入新的数—运算—运算律”的线索加以阐述.又如,“不等式和不等式组”的引言注重引导学生借助方程的学习经验,以知识的相互联系为切入点[12].又如,“三角形”一章用形象的手段,借助于精选的和本章内容联系密切的图片来引入.再如,“整式的乘法和因式分解”一章用典型的“街心花园绿地面积改变”这个实际问题来引入知识、展开教学内容.二是发挥章小结的“概括提升”作用.修订版教材的章小结除保留了实验版教材中的“本章知识结构图”和“回顾和思考”的问题之外,新增加了“概述”内容,对本章的核心知识内容及其中包含的数学思想方法等作了言简意赅的归纳概括,帮助学生对所学内容进行“去粗取精,由厚到薄”的提炼,使其对这章内容的认识有新的提升[13].如,“有理数”一章的小结,在“数系的扩充”的思想指导下,明确地点明数及其运算、运算律的内容和方法,渗透代数学习的基本思想方法；“一元一次方程”一章的小结中指出方程是一种重要的数学模型；“相交线和平行线”一章的小结,结合本章内容的展开过程揭示研究几何图形的基本思路、内容和方法；等等.对于小结中“回顾和思考”的问题,修订版教材也重新进行了设计,注意在重点、难点和关键上提出有思考力度的、具体的问题,深化学生对本章核心内容及其反映的数学思想方法的理解.
义务教育论文参考资料：
结论：人教版义务教育教科书·数学体会和建议为关于对写作义务教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文北京义务教育校内托管论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
