原创《普通高中英语学困生基础写作教学策略》：这篇教学策略论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：对于学困生的写作教学,很多老师在教学中都有回避的想法甚至是做法.本文就英语基础写作的一种教学策略――模仿写作进行解述,旨在于通过此方法对老师们在学困生的基础写作教学上有一些帮助.
关键词：学困生 教学策略 模仿写作
中图分类号：G633.41 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0139-02
在高中英语教学过程中,不可避免地会出现一些学生掉
队、跟不上的情况,尤其是在我们甘南藏区普通高中英语教学中更为常见.我们把这些学生称之为“学困生”,有的老师则干脆叫他们为“差生”.对于学困生的教学是让我们诸位英语老师都非常头痛的一个问题,因为他们接受慢、基础差、词汇量小,有的学生甚至出现厌学情绪,抵触英语学习.若是想要他们能够在考试中写出一篇较为通顺的英语文章,则更是难上加难.近段时间,笔者有幸听了几堂专门针对学困生英语写作教学的研讨课,深受启发,觉得其实只要我们老师有信心,慢慢引导,这些学困生还是可以克服写作这一大难题的.下面,笔者就所过的几堂研讨课的模式和自己的一些想法,谈一谈针对普通高中英语学困生基础写作教学的一些策略.
1 写作前准备相关语言素材
根据高考基础写作的二十四个话题,教师在平时的教学过程中,有意识地让学生分类积累一些和话题相关的语言素材.在上写作课的导入部分,有针对性地帮助学生回顾和该写作内容有关的词、词组和句型.可以采用中英互译的抢答方式或小组竞赛方式,让学生进行头脑风暴,激活学生的英语思维,为本节课做好准备.比如写关于介绍著名建筑的文章时,可用到的词及短语：be located in（位于）, can hold （可以容纳）, look like（看起来像）, cover an area of（占地等）, wonder（奇迹）, architecture（建筑学）, date back to（追溯到）, have a history of 等years（有等年的历史）, constructed/designed by（由等建造/设计）, be made from/of （由等制成）, etc.. 通过对这些词汇的巩固,让学生能够在写作之前对该写作主题有一定的了解.
2 欣赏范文和分析
教师事先将印好的和写作话题相关的范文发给学生,其目的是和学生一起欣赏该文章,分析里面的词、短语和句子,找出这篇文章的亮点.如下面这一篇介绍北京奥运会鸟巢的作文：
你的澳大利亚笔友Tom发来电子邮件,向你询问国家体育馆“鸟巢”的有关信息.请你根据下列提示给Tom回一封电子邮件,简单介绍“鸟巢”.
写作内容：
写作要求：
1.只能使用5个句子表达全部内容；
2.短文的开头和结尾已为你写好,不计入句子总数；
3.参考词汇：田径： track and field events. 观众： spectators. 建筑： architecture.
评分标准：
句子结构准确,信息内容完整,篇章结构连贯.
Dear Tom,
In your last e-mail, you showed a great interest in our National Stadium —the Bird"s Nest. Now I"d like to introduce it to you.
The Bird"s Nest, which looks just like a bird"s nest made of tree branches, is located in the north of Beijing. It can hold about 90,000 spectators, covering an area of 58,000 square meters. The construction on it was started in December, 2003 and was completed in 2007. The Bird"s Nest, where the track and field events as well as soccer matches were held will be used for many other large events.
Kofi Annan, the former secretary of the UN, gave the thumbs-up to its design and said that it would be a wonder in architecture in the history of the global Games.
I hope that my introduction will satisfy you.
Yours faithfully,
Li Ming
根据写作要求,让学生自己先审题然后分析.比如文章的句数、时态、人称等.找出里面可以用的,介绍有名建筑的词汇和短语,句型.说出为什么觉得某个句子用得好的原因,让学生自己感悟.比如该文中的which,where引导的非限制性定语从句,covering这一非谓语动词的用法等等.
3 模仿造句,翻译练习
由于学困生的语言素材大多都是孤立的片段,不成句子,他们的脑海中缺乏恰当的句式,这也是为什么他们在写作时觉得无话可写或是尽写一些Chinglish 的原因了.因此,从范文中挑选出一些好的句型,让学生模仿造句,反复操练,将该句型吃透,是非常有益的.根据上面的范文,我们可以提供相关的句型翻译练习.如：（1）埃菲尔铁塔是世界著名的景点之一,位于法国巴黎.（which引导非限制性定语从句）（2）我们学校的礼堂可以容纳近1000人,占地100平方米.（covering非谓语动词） （3）我们学校的体育馆2001年开工,2003年竣工.（and连接并列句）（4）我们学校的图书馆是最受学生欢迎的一个地方,里面有 40万册
藏书.（where引导非限制性定语从句）
4 依葫芦画瓢,模仿写作
根据范文要求学生写一篇相似的文章,同时给学生提供一个范文的写作模版,让他们仿写.这样,学生写起来就会感觉到难度降低很多,可以独立去完成,而不是以前的无从下笔,不知所措了.根据该范文,提供给学生一篇写作任务：
你的朋友要你介绍一下北京水立方的基本情况：
教师可以给出里面的一些专业词汇,帮助学生扫出一些障碍.要求学生当堂完成这篇写作任务,并给和适当批改和讲评.
5 课后巩固
在课堂上写完这篇文章后,课后再留一篇类似的写作任务做家庭作业,那么这种类型的文章就可以练透了.
总之,英语写作教学不是一朝一夕之功,对于好学生尚且如此,对学困生更是需要耐心和毅力.著名教育家布卢姆认为：在传统教学中,大多数老师都倾向于把大部分精力花在那些看上去最不需要辅导的好学生身上,而对学习困难的学生,他建议说：“如果老师能用教20%——25%的优秀学生的办法对待其他学生,这个问题就会解决了.” 因此,只要我们老师转变对学困生的态度,从情感上去引导,然后在教学设计上下功夫,让他们跟着我们一步一步的学习,那么,相信即使让我们头痛的写作教学,最终可以收到很好的效果的.
教学策略论文参考资料：
结论：普通高中英语学困生基础写作教学策略为适合教学策略论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学策略有哪些开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
